外国近代体育史
（17世纪～ 20世纪前半叶）
17～18世纪的体育 19世纪的体育
20世纪前半叶的体育
伴随着资本主义的发生、发展而逐渐萌芽与兴起变化
代
成为学校教育不可缺少的组成部分，并由学校走向社
体
会，逐渐形成一个独立的体系
育
其发展逐渐越出国界和地域限制，越来越具有国际性
他认为，“儿童应学会爬山岩，学会跳远、跳高、爬树、翻墙，学会在任何 情况下都能保持平衡”；尤其要学会游泳和赛跑
主 要
• 《论人类不平等的起源和基础》（1753年） • 《新爱露依丝》（1761年） • 《社会契约论》（1762年）等名著。
著
• 教育代表作是《爱弥儿——论教育》（1762年）
作
• 此书曾被誉为资产阶级教育的“圣经”，集中反映了他的教育思想
• 这种教育以把人培养成对社会有用的成员 为目的，提倡直观性原则，反对压制儿童 的封建式经院教育，主张热爱儿童，让儿 童自由发展。考虑儿童的兴趣，特别重视 实施体育和劳动教育。
• 其代表人物：
• 巴塞多（Johann Bernhard Bassedow,1724-1790）
• 康德（Lmmanuel kant，1724-1804）
具体实践
• 未来绅士必须从幼年起就锻炼身体，以适应将会遇到的 各种困难环境
• 在增进儿童健康的过程中，最好能充分呼吸新鲜空气， 从事运动，保障睡眠，摄取清淡的食物，禁饮带刺激性 的饮料，衣服宜宽大，不能穿得太厚
• 头部和肢体应经常在冷空气和冷水中锻炼，等等
主要著作 工作学校草案
关于理解力的指导
《教育漫话》
马克思说，他是一切形式的新兴资产阶级的代表。 恩格斯说，洛克在宗教上就像在政治上一样，是1688年的阶级 妥协的产儿。
《教育漫话》手稿
17世纪英国教学情景
培养绅士的学校：拉格比公学
培养绅士的学校：伊顿公学
J.J.卢梭（1712—1778）的体育思想
法国百科全书派群像
卢梭是法国资产阶级革命民主主义者,激进的启蒙思想家教育家
具体实践
在他的教育方案中采用游戏、跑、跳及球类活动
将班级教学制度应用在体育教学上
主张人的生活实行“三八制”，即每天睡眠8小时，工作8小 时，饮食、健康、卫生、身体操练8小时
特别重视游戏的价值，提出应当为儿童选择安全的运动性游 戏，认为做游戏可以促进儿童身心健康与发育
建议让学生们在1小时的课业之后做游戏半小时，这是近代 学校课间活动的先声
为近代体育的普遍实施创造了条件
夸美纽斯工作像
J.A.夸美纽斯（1592～1670）的体育思想
J．A．夸美纽斯是捷克著名的教育家
主要思想
• 赞赏“健全的精神、寓于健全的身体”这句古老的格言
• 认为智力过程良好状态的每一步都由身体活力所确定，为 了达到这一结果，进行智力训练必须伴有身体练习
• 主张学校设置宽广的运动场，以增进儿童健康
按受教育者年龄特征， 把受教育者的生活划 分为4个时期
1.婴儿期(0-2岁): 注重体育 2.童年期(2-12岁): 特别注重感官教育 3.前青春期(12-15岁): 注重智育与劳动
教育
4.青春期(15-20岁) : 注重道德教育
对2岁以前的婴儿，体育是一切的基础，教育的任务是促进 儿童的身体发展
对2～12岁的儿童，应通过运动、游戏来施行体育，以锻炼 受教育者的四肢、器官和感觉
主要著作 《大教学论》 《母育学校》 《泛智学校》
夸美纽斯《世界图解》
夸美纽斯《世界图解》插页
J．洛克（1632～1704）的体育思想
剑桥大学圣约翰学院
洛克是17世纪英国著名的哲学家、政治思想家和重要的教育思想家
英国绅士教育的倡导者
绅士体育
主要思想
• 未来绅士应进行德智体多方面教育 • 体育教育应放在全部教育的第一位 • 体育手段应能符合培养绅士勇敢坚毅精神及优雅风度 • 提出一套符合当时科学水平的体育锻炼保健卫生主张建议
《爱弥儿》插图
卢梭纪念碑
拾麦穗者（法国劳动者图）
巴塞多
泛爱主义学校运动的兴起
• 在法国资产阶级启蒙思想运动影响下， 德国在18世纪末、19世纪初出现了代表 新兴资产阶级意识形态的泛爱主义学校 运动和新人文主义运动。
• 泛爱主义学校运动是德国资产阶级反封 建的启蒙教育运动，以学习、移植、应 用卢梭教育思想为宗旨。成为德国的一 种教育实验。
主要思想
主张教育应当遵循自然，也就是依照儿童自然发展的程序， 培养儿童所固有的观察、思维和感受的能力
主张利用大自然所赋予的各种条件来锻炼儿童的身体，培养 其意志，使之学会各种生活技能，并适应各种突然性的变化
具体实践
在卢梭丰富的教育思想中，包含了按客观自然规律实施体育， 使身体自由发展这样一个积极的进步的因素
同近代科学技术密切相关
近代 体育 传播
资本主义生产关系首先在欧洲出现和确立 近代体育的发源地主要在欧洲
由欧洲→北美洲→亚洲、非洲和拉丁美洲
外国近代史上主要教育家、体育家
• J.A.夸美纽斯（1592～1670，捷克） • J.洛克（1632～1704，英国） • J.J.卢梭（1712～1778，法国） • J.B.巴塞多（1724～1790，德国） • J.H.裴斯泰洛齐（1746～1827，瑞士） • G.A.菲特（1763～1836，德国） • C.F.古茨穆茨（1759～1839，德国） • P.H.林（1776～1839，瑞典） • F.L.扬（1778～l852，德国） • E.艾泽伦（1792～1846，德国） • A.施皮斯（1810～1858，德国） • H.斯宾塞（1820～1903，英国）
康德
J.B．巴塞多的德绍泛爱学校
• 巴塞多（1724～1790）是德国教育家 • 受卢梭自然主义教育思想的影响，于1774年在德绍创
办了一所以户外活动和游戏为重要课程的泛爱学校， 让儿童在学校受体育和劳动教育 • 著书立说，传播资产阶级进步的人文主义教育思想
17～18世纪的体育
• 英国和法国相继发生资产阶级革命
• 欧洲许多国家出现争取自由和独立的斗争
社
会
• 新兴资产阶级的代表人物反对封建文化教育
背 景
• 继承和发扬了文艺复兴时期的人文主义的传统 • 进一步发展了近代教育，重视体育在教育中的作用
• 自然主义教育家进行了近代教育、体育的试验 • 学校体育的体系开始确立