电工实训实践教学改革探究
摘要：随着社会的进步，人们越来越重视对人才的培养，特别是对实践能力的培养。
在电工课程教学中，需要建立一套完整的实训教学体系，并且运用一系列的教学方式，以完成电工教学的最终目标。
本文从“电工实训”的基本情况出发，探究实践教学所出现的弊端，并根据当前弊端提出实践教学改革的内容，旨在更好地提高电工实训教学水平和学生实践能力。
关键词：电工实训实践教学改革发展
前言
实践教学在当今教学体系中占据着重要的位置，它可以提高学生的实践操作能力和创新能力。
在传统的教学方法中，教师只注重传递课本知识，完全忽略了实践操作，使“高分低能”的学生数量不断增多[1]。
电工实训通过学生动手操作的形式，将书本知识和实践紧密地联系在一起，从而提高学生的专业技能水平，熟练地掌握正确的操作方法，逐渐发展成为国家的栋梁之才[2]。
1 “电工实训”基本情况
电工实训是电类专业的一项实践课程，它是增强学生创新意识和实践能力的重要方法。
电工实训主要是以培养复合型专业人才作为教学目标，集实践、学习、技能培训为一体，锻炼学生解决问题的能力，
为以后工作做好前期铺垫。
在电工实训教学中，让学生全面掌握电工知识、常用工具的使用、基本实践操作、线路布线与布局和常用电气设备的使用、安装、检测与维护，以及电路故障的分析与处理，印刷电路板和接触常用电子元器件、电子材料的生产实际等方面，不断提高学生的专业技能水平，使他们全面熟练掌握所学知识，为国家做贡献[3]。
2 实践教学存在的问题
2.1 学生实践前准备严重不足
电工实训课程中，学生第一次接触到电类实践操作，因此对实践所使用的器件认识程度较低。
在电工实训前，学生多是以预习书本知识为主，导致在真正的实践过程中无法将理论和实践相结合，对各个电气节点等问题辨别不清。
另外，学生有较强的依赖心理，如遇到问题首先想到的是老师的帮助，“主体”意识较差。
此外，电工实训教学模式大多采用先理论讲解知识和一些实验方法，继而开展实验。
由于上课时间较短，学生还没有理解和掌握方法和要点，开展实验后学生会提出一些问题，教师要不断的讲解。
由此可见，在这样的实训教学中，学生无法体会到实践的乐趣，也无法提高学生的实践能力，严重与实践教学目标相违背。
2.2 学生实践后收获甚微
在电工实训的过程中，很多学生只是简单地按照教师的指示来完成任务，没有自己的思想和思维。
有的学生甚至都不了解自己所连接完成的电路具有什么样的功能，缺少对电路的认识能力。
像这样的学生，在电工实训实践教学结束后，个人的实践能力和创新意识完全得不到提升。
3 实践教学改革内容
3.1 更新教育观念
传统教学观念是以教师为主，通过向学生教授书本知识来扩展学生的知识面，在一定程度上忽略了实践能力的培养。
因此，在电工实训实践过程中，应以提高学生实践能力作为主要的教学目标，按照新课改下的实训要求、实训内容以及实训方法来科学合理地运作[4]。
另外，在教学中积极地采用现代化的教学管理方式来增加教学信息量，推动实践教学快速发展。
3.2 制作多媒体教学课件
电工实训中学习内容偏多，但是学时偏少。
一般都是以教师为主，通过教师口头讲解的方式向学生传授知识和技能，在一定程度上降低了学生的学习积极性。
在课堂理论教学中，往往有许多理论，学生难以理解，没有经过学生自我实践和操作，其在工作的过程中就会出现
纸上谈兵或者其他各种问题。
近几年，我国多媒体技术不断发展，为课堂教学方式增添了新的内涵。
在课堂教学的过程中要充分结合实践操作原理进行分析和探究，在教学过程中利用当前各种可以利用的设备和教学手段进行授课。
在教学中可以利用Flash软件制作出各个元件的连接步骤和操作方法，同时也可以将学生在实践中容易犯错的地方制作出异常实践演示动画，并讲解正确的实践做法，不断加深学生的印象。
3.3 改善实践考核方式
在传统实践考核中，一般教师只根据最后实践操作的结果来评价学生，在一定程度上会降低学生的学习兴趣和学习欲望。
因此，必须要改变传统的考核方式，建立新的考核标准和体系。
这样才能真实反映学生排除疑难问题和故障、实际操作及综合运用知识的能力。
例如，在实践结果合格后，教师可设置一些小障碍来考验学生检查电路连线、验证电路功能的能力，打破单一的考核方式，不断激发学生的学习热情。
另外，在实践考核过程中，可适当地增加竞争的元素，使学生之间相互竞争，使学生掌握正确的实践操作方法。
3.4 建设课程网站
随着我国计算机技术的不断发展，计算机网络平台被广泛地应用在各个领域，电工实训实践教学也不例外。
在实践教学中，要建立电
工实训课程网站平台，实现信息共享，其中包含教学实践信息、课程教学信息以及实验设备等。
通过课程网站平台，有利于网络教学的成功开展，学生可透过网络进行系统性的学习，从而扩展他们的学习范围。
3.5 合理分配教学课时
学习是一个长期的过程，硬“灌”的教学方式根本无法起到学习的根本作用[5]。
当前，有的学校在分配教学课时上极不合理，例如停课2周做电工实训实践，这种做法不利于学生对所学知识的掌握和理解。
由此可见，学校应该合理地分配教学课时，以提高学生对知识的消化和吸收。
4 结语
综上所述，本文主要是通过对电工实训教学现状的研究，分析存在的问题，并提出在现有条件下，通过更新教育观念、制作多媒体教学课件、改善实践考核方式、建设课程网站、合理分配教学课时等手段来达到提高电工实训教学质量的目的。
随着当今教学形式的不断改革，电工实训实践教学受到了人们的认可，它可以提高学生的学习热情，将书本知识和实践操作紧密地结合在一起，从而培养学生的创新意识和实践能力。
但是当前电工实训
实践教学还存在着一定的弊端，我国需要正视这些弊端，并寻找解决方案，使电工实训实践教学朝着高水平的方向发展。
参考文献
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[3] 许晓峰.基于工学一体化教学模式下的维修电工实训教学改革探析[J].职业，2012（3）：87-88.
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[5] 刘红军.浅谈电工实训教学改革与探索[J].新课程：教研版，2010（10）：124.
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[7] 张少波.高职院校电工实训实验教学改革探究. 中国科教创新导刊2013年8期.
[8] 雷瑞庭,宋跃,李仪,杨杰. 电工实训实践教学改革探索. 实验
技术与管理2010年10期.
[9] 徐长英,张永. 《电工实训》教学改革探索与实践. 电脑知识与技术.2010年07期.。