• 增设主科
比如：博物、理化、手工、音乐、体操、图画等
• 反对文理分科
中学教学方法：“自学辅导式”
• • • • 反对注入式教育（“注则有之，人则未也”） 以学生自学为主 教师的责任只是辅导 重视课堂提问；讨论式教学
• 减少课时 • 提倡改革考试制度
中学教材
当时弊病：大学讲义的缩影
1.便于自学 （详明的叙述、参考书目、思考题） 2.讲究实效 3.强调各学科联系 4.教材组织 （打破论理次序，建设心理次序） 如：以归纳法编撰
恽代英现代教育改造思想
涉及到诸多方面：
• 教育观 • 幼儿教育 • 中学教育 • 高等教育 • 师范教育 • 公民教育 • 学校管理
• 教学方法、教材观、教师要求······
中学教育目的
“视甲等第一为其囊中之物”；“然出校门，恒 有衣食不给，穷饿以终身者”
——“高分低能” “中学教育, 是养成一般中等国民应有的 品格、知识、能力的教育” “中学乃养成一般国民必须的最低限度的 独立生活和技能的学校。” “应该是养成健全的公民的教育。”
教师要求
• “择师运动” • 专业知识 • 责任心 • 平等民主的师生关系
对现代中学教育的启示
• 培养身心性全方面发展的人，升学不是教育的最 终目的，考试也不是评价学生的唯一标准。
• 教育以学生为中心, 学生以自学为主轴。
• 教师要主动走进学生
中学教育目的
当时的社会：“恶社会”
必须做到： 第一，要使学生在这种恶社会里站得住； （即满足就业，不要成为书呆子） 第二，要使学生能够改造这种恶社会。 即让学生成为对社会有益的人。
中学课程设置
• 中学四年
前二年：打普通常识与能力的根基 第三年：按志愿分文科和实科，分别打文、实科的常识与能力根 基 第四年：不分文实，依据兴趣重新分组，训练学生在职业上的知 识与能力
恽代英的中学教育思想
20154501001 学科教学（语文） 罗丹丹
恽代英（1895-1931）
祖籍江苏，生于湖北武昌。
●中国无产阶级革命家，中国共产党
早期青年运动领导人之一。1931年被国 民党杀害于南京，时年36岁。
Байду номын сангаас
●杰出教育家，先后在中华大学中学部、
安徽宣城第四师范、四川泸州川南师范、 成都高等师范、上海大学、黄埔军校、 武汉中央政治军事学校等学校任教。在 教育实践活动中提出了许多具有现代理 念的教育思想和教学方法。