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浅谈五年制药学专业有机化学课程

摘 要： 从五年制药学专业的培养目标着手，针对五年
制药学专业有机化学课程特点，从课程分析、教材分析、课
程教学设计、课程考核、课程资源建设、课程特色六个方面
对课程进行解析。
关键词：五年制药学专业;有机化学;教学设置
一、课程分析
1.课程的地位和作用。五年制高职药学人才培养目标
定位为“培养适应我国社会主义现代化建设实际需要的，德、
智、体全面发展的，掌握药学专业基本理论和基本知识，具
有从事基层药品、保健品生产、检验、使用和制备一般药物
制剂及熟悉临床合理用药等方面工作的高素质技能型专门
人才”。高职药学专业的人才培养目标设置的课程体系中，
有机化学是五年制高职药学专业一门重要的必修专业平台
课，前期课程是无机化学，后续课程是仪器分析、药物化学，
担负着承上启下的任务，开设于二年级第一和第二学期。通
过本课程的学习，使学生掌握有机化合物的基本概念和基本
理论知识;熟悉主要有机试剂及具体应用，为学生学习药物
化学、药剂学等后续课程打下必要的基础，同时为提高学生
全面素质、增强适应职业变化能力和继续学习的能力打下扎
实的基础。基于上述认识，我们要在有机化学教学中实现三
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个目标。
2.课程目标。（1）知识目标。掌握有机物的结构特点、
命名、典型化学性质以及在药学中的应用。学会有机化学实
训常用仪器的使用，掌握有机化学实训的基本操作技能。（2）
能力目标。能运用所学有机化学知识对有关化学问题进行分
析与评价的能力。具有自主学习、综合分析问题和解决问题
的能力。（3）素质目标。具有良好的职业道德、行为规范和
认真细致操作的工作态度。具有高度责任意识为走上工作岗
位奠定必需的化学知识、技能及方法。 具有虚心好学的良
好品质及良好的职业道德。
3.课程框架及学时分配。本课程为考试课，总学时144
学时，其中理论114学时，实验30学时，第二学年第一和
第二学期开设。各章学时分配如下：
二、教材分析
本门课程目前使用的教材是由刘斌，陈任宏主编，人
民卫生出版社的全国高职检验、药学专业教材《有机化学》。
此教材具有如下几个特点：
1.实用性。以“必需、够用”为原则，注重与药学基
础课程及专业课程相关内容的衔接，体现实用性。
2.实践性。本教材充分体现药学专业的性质和特点，
增加了与药学专业相关的实训内容，贴近工作实际。
3.基础性。教材的深度和广度符合高等职业教育的水
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平，充分考虑五年制高职学生的心理特征和认知水平，有助
于激发学生的学习兴趣。
三、课程教学设计
1.教学模式。（1）讲解――接受式：教师根据学生既
有的认知水平，将理论性较强的内容以讲授的方式呈现给学
生。这种模式虽然传统，却是最基本的授课模式。很多教学
方法如讲授法、谈话法、演示法、讨论法、比喻法、类比法
等都可根据需要灵活地贯穿于这个模式中。（2）自学――辅
导式：这种模式用于比较容易理解的内容，或者学生具有比
较充分的知识准备的内容，例如常见有机化合物的相关知
识。（3）引导――发现式：教师以问题引路，引导学生找寻
问题的解决方法，例如苯的结构。（4）示范――模仿式：这
种模式主要用于学生实验技能的培养。（5）任务驱动式：将
学习目标以任务的形式呈现给学生，学生在认知动机和成就
动机驱动下，积极掌握达成目标的知识和技能。
2.教学方法。不同的教学内容适用的教学方法也不
同，所以化学教学中用到的教学方法很多，如讲授法、提问
法、迁移教学法、实验法等。
四、课程考核
注重考核与评价方法的多样性和针对性，从化学基础
理论和基本知识、实验技能规范化操作水平（动手能力）、
学习态度和职业素质等三方面对学生进行全面评价。不仅关
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注学生化学学习的结果，更关注他们在获得结果的过程中所
做的努力，因而采取期终考核与平时观察相结合的方法，充
分发挥化学学习评价的诊断功能、激励功能和教育功能。
五、课程资源建设
1.教学团队。本课程由4名教师担任，其中教授1名、
副教授2名、讲师1名。
2.教材资料。本课程已初步建成集纸质和电子、静态
与动态于一体的立体化教学资源库，内容包括：课程标准;
主教材、参考教材、电子教案、电子课件、思考题、视频影
像等。学校图书馆现有化学类图书千余册，化学类期刊5种，
有中文期刊全文数据库和校园网，基本上能满足化学教学的
需要。
3.实训条件。学校有化学实训基地，共有4间实验室，
2间分析天平室，1间精密仪器室。在即将落成的新校区实
验大楼里，化学实验中心有更大的规模与更完善的设施。
六、课程特色
1.学生主体地位得到落实。不再“满堂灌”，教师少
讲，学生多练。教师的作用是引导，化解难点，铺路架桥，
指引学生完成教学目标。
2.两个贴近。贴近专业、贴近生活，注意让学生从熟
悉的生活和社会现象中学习有机化学，引导学生关注药学和
人类生活中的化学知识，认识到有机化学离他们很近。
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3.丰富了学生的学习方法。在教学过程中，坚持教给
学生阅读、归纳、记忆、质疑、解题的方法，使学生学习能
力得到提高。