如何善待学生的错误
小学生的自我认知能力比较差，因此常常会犯错误，这是很正常的。
关键是作为教师的我们，应当如何去对待。
我们不能总是批评或是体罚，应该有尊重、宽容、博爱的态度，还要讲究技巧和方法，通过我们的教育，使学生明白自己的错误，懂得以后应如何去做。
这才是艺术的批评教育。
一、角色对换
角色对换就是让侵害者与被害者变换一下角色，让侵害者体验一下被害者的感受，从而让侵害者感到对别人的伤害，进而认识到自己的错误。
有一次，我班的李华（他有先天性疾病，头发全掉了。
）哭着到办公室来报告。
说王元奎抢了他的帽子，还骂他“秃瓢”。
于是我把元奎找来，对他说：“李华有先天性疾病，你又不是不知道，他本来就自卑，你抢了他的帽子，让他光着头，还骂他，你知道他有多伤心吗？如果你是他，别人这样对你，你会怎样呢？……”在我说他的时候，他一直低着头，过了一会儿他哭着说：“老师，我错了”并且主动向李华道了歉。
通过这种方法，我处理过很多类似的事，都取得了较好的教育效果。
二、讲故事
通过讲浅显、生动的寓言故事，让学生明白其中的寓意，从而达到教育学生的目的。
记得有一次植树活动，在植树的过程中，一队的同学挖好了坑，只差水了。
二队的同学找来水，铁锹却坏了去修了，一队想用二队的水，二队不让。
二队想用一队的铁锹，一队不让。
结果两队都耽误了。
干完活后，我给他们讲了一个天堂与地狱的故事，故事是这样的，从前人们都说天堂特别好，地狱不好。
有一神父决定去看一看。
发现地狱里的人个个面黄肌瘦，他们面前有一大锅，里边有好多的饭，每个人都有一个勺子，由于勺柄太长，谁也吃不到嘴里。
而天堂里的人个个都红光满面，然而天堂里的情形和地狱一样的，为何会出现两种截然不同的结果呢？原来天堂里的人都用自己的勺子来喂对方，然后，对方再喂他，因此每个人都吃得很饱。
通过这个故事，同学们都明白互相帮助的道理。
都为自己在植树时的所作所为而惭愧。
三、名人效应
通过讲名人故事，让名人少年时的事迹给学生做榜样，这也是一个很见效的办法。
因为榜样的力量是无穷的嘛。
有一次我发现讲桌上的粉笔少了很多，我问谁拿了，谁也不承认。
于是我就给他们讲了一个克林顿小时候的故事。
克林顿用自己的小斧子吹倒了花园里的一棵小樱桃树。
当他爸爸问起的时候，他就主动承认了，爸爸听后，不但没有责备他，还高兴得把他抱起来。
讲完后，同学们都纷纷表示要做克林顿一样的好少年。
四、教师力行
有些错误，老师通过自己无言的行动，会产生很强的教育力。
记得有一次，我去上课，发现黑板没有擦。
我看了看黑板，同学们也都集中在黑板上，这时有人小声说，该浩飞擦呢。
这时我主动拿起板擦，自己擦了起来，擦完后，我有意地看了浩飞一眼，发现他的脸红红的，感觉有点不好意思，从此以后，一下课总会看到浩飞很主动的去擦黑板，再也没见过他忘记擦黑板的事发生。
五、善意的谎言
善意的谎言是美丽的,这种谎言不是欺骗，而是理解、尊重和宽容，它具有一种神奇的力量。
记得有一次，我们班上的海权同学丢了5元钱，他很着急，后来他听说是我们班
上的亚雄拿了，他就找到亚雄，亚雄说自己没拿，海权很生气，说如果不给他，放学后揍他，亚雄也不示弱，说要叫他哥哥，我感到事态有点严重，怎么办呢？等到放学我把海权叫到办公室，自己拿出5元钱，给了海权，并说是有同学们在楼道里捡的，又找到亚雄，说海权把钱放错地方了，找到了，这样一场“战争”就避免了，后来亚雄也承认了，是自己拿的，只是当着好多同学的面不好意思承认。
六、赏识教育
学生需要赏识，学生需要激励，学生偶尔犯错误是再所难免的，我们不要只是盯着他的错误或是不足，完全可以放开这些，而是去关注他的优点或长项，通过发扬他的优点或长处，以此来改正错误或淡化不足。
记得我们班的张扬同学，以前上课不遵守纪律，爱吃零食，爱搞点恶作剧，作业了了草草，丢三落四，等等，总之劣习不少。
经过多次教育，都以“失败”告终，在一次学校组织的篮球赛中，他表现很突出，无论是抢球、助攻都很勇敢，为赢得年级冠军立下了汗马功劳。
我想机会来了，在总结表彰会上，当着全班同学的面说：“咱们这次篮球赛能拿得冠军，谁的功劳最大呢？”同学们异口同声的说：“张扬”。
我说：“我很同意大家的看法，张扬同学在体育方面的确表现很突出，我想在学习、纪律等方面，他同样可以做得很好，张扬，你有没有信心，只见他攥了攥拳头，很坚定地说了声：“有”，“那好，我们就期待着张扬同学在其它方面，也有更好的表现吧”。
从此以后，张扬就像变了一个人似是的，上课也不再东张西望，偶尔走神，老师的目光一看他，他就马上不再起走神，作业虽然还不是很工整，但是明显要比以前认真多了。
还有给他报告的同学也明显减少。
“人非圣贤，孰能无过”，更何况是一群孩子了，因此面对学生的“错误”时，我们要有爱心，更要有智慧，通过巧妙的方法进行引导，使他们醒悟，改过，进步，从而健康快乐的成长，这不正是我们每位教师的心愿？。