百以内数的表示（第一课时）
学习目标：
1.认识掌握十进制位值表。

2.操作探究数的各种表示方法，掌握在计数图和数位表上表示数的方法；
教学重点：
数的各种表示方法及其意义。

教学难点：
理解掌握数的十进制位值体系及书写的抽象过程。

教学准备：
多媒体课件。

教学用具：
小圆片、位置图、百数图、多媒体课件。

教学课时：
1课时
教学过程：
一、引入新课，激发兴趣
1.师：春天来了，桃花开了。

我们上海有个著名的南汇桃花节是久富盛名。

今天我们请
熊猫乐乐带我们一起去看桃花！
（多媒体演示、请同学们简单介绍收集的桃花节的概况）
2.师：美丽的桃花绽开了粉红的笑脸，飘进了我们的课堂。

熊猫乐乐请你猜猜这里有几朵桃花？
生：我认为这里大概有100朵桃花。

生：我不同意，我觉得肯定不满100朵，大概有50朵左右。

……
3.师：请你用以前学的本领想一想：用怎样数的方法又对又快？
（小组讨论评价,评价合作情况,问题讨论的结果）
生：用10个10个数的办法。

师：（多媒体演示：10个一圈）
现在请你说说这里有几朵桃花？你是怎样看的？
生：一共有36朵桃花。

我看到了3个十和6个一，合起来就是36。

4.同学们回答正确，今天我们要继续学习百以内数的表示。

二、学生尝试，探究新知
1.师：前两天，我们认识了百数图。

思考：36朵桃花在百数图上怎样表示呢？
生：小组讨论，在百数图上动手画一画。

师：核对表示方法，提问：这里有几个十和几个一？
师：我们还可以把刚才的百数图简化成以下图形：（略）
你能看懂图的意思吗？提问：这里有几个十和几个一？
2.师：为了方便计数，我们请一个好朋友来帮忙，它的名字叫做位值图。

请你看看，你知道了些什么？介绍十位和个位。

谁能说说这些圆点分别表示什么意思？
生：十位上的3个圆点表示3个十，个位上的6个圆点表示6个一。

3.师：你们知道吗？位值图的好兄弟位值表也来到了我们的课堂。

仔细观察，它们兄弟俩有什么异同之处？仔细看，它是怎样表示的？
生：十位上是3，表示3个十；个位上是6，表示6个一。

师：在数学上我们可以表示为写作；36。

三、练习巩固、加深理解
师：熊猫乐乐要来考考你们的新本领学得怎么样。

1.出示位值图，请学生填出相应的数字。

（1）95：表示什么意思？
（2）完成书上P12填一填（2）一行。

（3）完成书上P12填一填（2）第二行，你发现了什么？
2.出示数字，请学生用翻转片在位值表上摆放出来。

（1）这是几？（37）汇报：你是怎样摆的？
（2）完成书上P12填一填、画一画（3）
3.填一填
1）6个十是（），9个十是（）。

2）4个十和5个一是（），1个一和8个十是（）。

3）（）个十和（）个一是72。

4）一个两位数，个位上的数字是3，十位上的数字是2，这个数是（）。

四、拓展知识，归类提升
1.学生分组探究，动手操作，进行记录，及时核对。

2.猜数游戏：
师：请你猜猜我的年龄，我的年龄十位是3，个位是2，请问我今年几岁？生：我心里想好了一个数字。

它的个位是6，十位是7，请问它是谁？……（学生兴趣高涨，表现积极）
3.教师总结：今天这节课你学会了什么本领？有什么疑问吗？
作业布置：练习册
板书设计：
百以内数的表示
位值图
位值表
百以内数的表示（第二课时）
学习目标:
1.掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，认识个位、十位和百位。

2.会读、写100以内的数。

3.能正确地在数射线上数100以内的数，能在数射线上标数，并通过数射线找出相邻的
整十数以及最邻近的整十数。

教学重点:
100以内数的组成和读写
教学难点:
100以内数的组成和读写
教学准备:
多媒体课件
教学用具:
多媒体课件
教学课时：
1课时
教学过程:
一、旧知引入：
出示：
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
通过观察，引导学生复习数射线，重点突出数射线上有刻度、有起点、有方向。

二、探究新知：
出示：
师：这条数射线出现了什么新情况？
生：数射线上都是整十数，从0—100
生：每一大格表示10。

生：每一大格又分成10小格。

生：每一小格表示1。

板书课题：数射线上的数
出示：数射线上小青蛙跳远，数一数它跳到了几？
1.从0起点开始跳
集体轻声从0开始十个十个地数，数到100。

1.跳到100，转身往回跳
男生：倒着十个十个数，从100数到0。

2.小青蛙从5开始跳依次跳到15、25、35、45、55、65、……
女生十个十个地数,从5数到95。

师：这一组数有什么特点？
生：个位上都是5，十位上每次大1。

练一练：说说你是怎样想的，把得数写下来。

30+10= 23 + 10 = 75 – 10 =
60-10= 46 – 10 = 52 + 10 =
*67 – 30 = *58 + 20 =
出示题3的图1，在数射线上数数
20、21、22、……30：指名数
40、41、42、……50：左边数给右边听
70、71、72、……90：右边数给左边听
出示题3的图2，说说数射线上这些字母在哪两个整十数之间
师：仔细观察， a在哪两个整十数之间？怎么想的？
生：在10和20之间。

生：a 左面的整十数是10，右面的整十数是20。

所以在10和20之间。

小结：数a 左面的整十数是10，右面的整十数是20，所以我们说数a的相邻整十数是10和20。

自己试一试，说说数射线上其他字母的相邻整十数，并记录在书上，组内交流。

集体交流
（从确定范围入手，找出一个数相邻的整十数。

通过使用课本，增加全班学生的练习量）
出示题4图，在数射线上标出数
师：a表示什么数？怎么想的？
生：表示16，从10开始往右数6格就是16。

生：10和20中间那根刻度线表示15，15往右数1格是16。

生：从20开始往左数4格是16。

（引导启发学生积极开展思维，从不同角度叙述这个点在数射线上所表示的数，加深对连续刻度的认识。

同时培养思维的灵活性。

）
师：与a最邻近的整十数是（）；
生：a 左面的整十数是10，右面的整十数是20。

a是16,数4格到20，数6格回到10，因此，与a最邻近的整十数是20。

出示：
左右互说：b是几?
汇报交流,同桌讨论效果评价
独立完成题4。

写出c、d、e···所表示的数。

校对
（两个练习既培养合作学习意识，又着重于独立思考，进行进一步的巩固。

）
出示题5图，在数射线上标出：21、29、32、38、43、72、83、94
（也可以请学生自己编八个两位数）
师：一些数宝宝找不到自己的位置了，用你们今天学的本领你能帮助它们吗？
每次出示两张卡片，如：21、32
先直接口述这两个数分别在哪两个整十数之。

然后在数射线上表示出位置。

三、课堂总结：
这节课我们学习了什么本领？
作业布置：配套练习册
板书设计：
百以内数的表示（2）
相邻数
相邻整十数。