融入数学文化提升数学素养
摘 要：小学阶段是学生智力发展的关键时期，也是
培养学生数学思维和数学学习兴趣的关键阶段。对此，为了
更好地提高小学数学教学质量，文章详细地分析了“融入数
学文化，提升数学素养”的教学策略。
关键词：数学文化；数学素养；教学策略
伴随着新课程改革的不断深入，小学数学学科素养的培
养逐渐成为教学的关键。对此，探讨融入数学文化提升数学
素养的策略具备显著教育意义。
1.数学文化与学科素养教育
数学文化狭义上是指数学的思想、精神、方法、观点、
语言以及它们的形成和发展。广义上，除这些之外，其还包
含数学史、数学美、数学与人文的交叉、数学与各种文化的
关系以及它们所包含的各个因素之间的交互作用，从而构成
一个庞大的数学文化系统。
素养是指在环境和教育的影响下，所达到一定心理发展
内容和心理水平，形成相对稳定的心理素养。数学素养广义
上是指除基础知识和基本技能外，还包括解决问题的能力、
数学交流的能力、数学推理的能力等；狭义上是指数学思想
方法和语言、?笛?思维品质、数学观念和意识或者说是数学
文化中最基本的素养等。
综合素养是现代社会提出来的一个重要概念，对每个人
都有着很重要的意义，这是社会发展过程中人们适应这个社
会所必需的，也是改造这个社会的重要因素[1]。所以说综合
素养超越直接传授的知识技能，它包含认知和实践应用、创
新创造能力和价值观以及自我的激励性。学科素养属于综合
素养当中的一项，是新时期对学科建设以及学生发展所提出
的一种教育策略，其改变了以往的以教学为主、以学生考试
成绩作为学习成果考量标准的教育模式。对于学科素养所形
成的尝试也正是素质教育改革的关键。
2.小学数学教学中学生数学学科素养的培养与形成
（1）优化教学方法，落实学科素养的培养。在小学数
学教学过程中，课型的选择普遍有概念讲解、公式应用等，
也有复习课等类型。在新课改的影响下，各种类型的教学理
念与教学模式不断进入课堂当中，如以人为本、翻转课堂等。
数学意识是学科素养当中的关键性内容[2]。在教学过程中，
小学生如何观察数学知识，从哪些角度去解决数学问题，如
何分析并掌握数量关系，这些都是数学学科素养的关键性教
育因素。想要真正培养学生的数学素养，教师就需要引导学
生在遇到问题时，能够从数学的角度去分析问题。
对于低年级的小学生而言，教师可以引导学生每天记录
在生活当中的数学事件，促使学生将所记录的事件应用相应
的数学知识进行分析并表示。在学生的数学水平提升之后，
教师可以通过所记录的内容，引导学生创建相应的情境，并
组建成为数学题目，提出不同的问题并给予解决。例如，在
“统计”的教学过程中，教师可以以统计学生生活中会出现
的要素作为案例进行教学，如让学生统计本班级的男生、女
生的人数、年龄等信息，以此提高学生的学习积极性。
（2）规划教学目标，注重学科素养培养。在小学数学
教学当中，教师可以制订针对性的教学目标实现对教学效果
的评价。制订适当的教学目标，可以让学生在学习的过程中
明确自己为什么而学习，学习的目标以及学习的流程等，从
而达到掌握学习能力的目的。制订教学目标的时候，需要以
当前学段所需要掌握的知识点作为基础，明确该单元应当掌
握的具体能力和内容，并在研究教材的过程中，明确这篇教
材在能力方面的培养目的，根据班级学生的实际情况制订相
应的学习目标。对此，教师可以有针对性地优化教学目标，
例如，将目标定义为学生能够解决日常生活当中的简单加减
问题，并掌握分析日常生活中数学问题的能力。通过改变教
学目标，促使学生能够更好地培养数学学科素养，从而实现
有思维能力、善于思维的学习目的。
（3）关注学生数学思想，培养学科素养。数学思想对
于小学数学学习行为的指导和约束有一定的作用。数学思想
越丰富的学生，在数学素养方面的形成就越明显。数学思想
属于数学素养的一部分，在教学中，教师向学生传递数学思
想，有利于推动小学数学教学效率的提升。教师需要向学生
渗透关于数学知识的数学思想。如在正方形、三角形的教学
当中，教师可以让学生通过应用题的学习，培养学生画图能
力，将抽象问题变得直观化，以此提高学生解决数学问题的
能力和效率。除此之外，在教学过程中，教师需要侧重于对
学生思维的培养，在问题类内容教学时，需要以问题的解决
思路作为教学核心，达到“授之以渔”的教学目标。
总之，在小学数学教学过程中，教师应结合小学数学教
学的特点以及数学学科的优势，激发学生的学习积极性和主
动性，从而逐渐培养和提高学生的数学素养。同时，加强对
学生数学素养的培养，有利于学生今后积极健康地成长和学
习，对学生的发展极其有利，所以这也是今后小学数学教育
所必然需要坚持的培养目标。
参考文献：
[1]冯丽琴.浅谈小学数学文化教学实践――从提高教师
数学文化素养到激发学生数学文化兴趣[J].华夏教师，2015
（6）：82.
[2]陈婷婷.浅谈以数学文化为切入口提升高职学生数学
素养的对策[J]. 湖北函授大学学报，2016， 29（19）：106-107.