读多尔《后现代课程观》有感
打开这本书，阅读了一会，真的不是一般的晦涩难懂，大概也跟
自己的知识水平专业素养比较低有关系吧。最后还是借助其它渠道才
弄明白这本书讲述的大致内容是什么。
课程观谁都理解，但‚后现代‛这个词却是第一次接触，而且通
读全书也没法清楚理解，只知道它与现代主义是对立的。现代主义是
封闭的，而后现代主义是开放的。现代课程观认为知识是预设的、可
确定的，教师只是知识的传递者；多尔认为后现代课程具有构建性与
非线性特点，课程在开放的、互动的、共同的对话中形成与发展，师
生是平等的，只是‚平等中的首席‛，教师的作用以另一种更重要的
形式出现，本文提出教师在四个方面的作用：课程网络的开发者、教
学过程的反思者、学生学习的促进者、社区课堂的协调者。
所以在这里我想说的就是教师在后现代课程中的角色。多尔认
为：‚在技术理性为主导的课程中，教师仅仅当作‘车轮上的齿轮’，
是‘生产线上的技术管理员’，仅仅是知识的传递者，教师无权考虑
课程问题，教师的任务只是教学‛。‚在对话和反思的框架中，教师不
再是知识权威的代言人，而是探索过程中的参与者与协调者。为了使
对话保持继续、使探索不断延续下去，探索过程中隐喻的、描述的、
诠释的方式取代了逻辑的、分析的、科学的思想方式，而且这种转变
可以使我们‘看到我们没有看到的’而不是让我们‘更清楚地看到我
们已经看到的’‛。如果这种转变能够实现，‚我相信在新的课程概念
中将出现一种新的教育秩序，并形成一种新的师生关系。‛
多尔认为在课堂教学中，存在一个迷人的想象王国，在那里没有
人拥有真理而每个人都有权力要求被理解，主张课堂教学中的学习和
理解来自对话和反思，教学中教师需要学生的干扰和挑战。因此，多
尔的后现代课程理论挑战传统师生关系和教师权威观，主张师生关系
更少地体现为有知识的教师教导无知的学生，而更多地体现为一群个
体在共同探究有关课题的过程中的相互影响，教师与学生在一起探索
达成的共识；教师的权威不再是超越性的、外在的，而成为共有的、
对话性的；教师的作用是‚平等中的首席‛，教师的权威转入情景之
中，教师是情景的领导者，而不是外在的专制者。在现在中小学学校
教育中，还是存在老师高高在上的情况，学生更多的是害怕而不是尊
重敬佩更谈不上挑战老师的权威。教学相长是一个理想的境界，但可
以随着老师对自己角色的深入认识而得到改善。最起码在现在的中小
学课堂中，想要达到理想的师生关系是一个很大的挑战，而大学的课
堂却是很容易实现，这是关系教师的素质和学生自身素质从而达到的
理想状态。
多尔认为在一个‚富有想象力的领域‛，知识的探讨与探讨知识
的过程中，‚学生不是去发现已经存在于某处的实在，而是通过多种
形式去解释‘上帝微笑的回声’‛，就是说学生的学习是师生通过不断
对话而探究未知领域的过程，在不断探究课程过程中，学生的学习能
力得以提升。而现在的教师最缺乏的就是与学生之间的有效对话，更
多地变成了训斥，师生间的对话几乎没有处在同一水平，老师是在上
的，学生是在下的，当然这更多针对的是中小学。课堂中的对话甚少，
永远都是满满一节课老师在讲授，学生在‚享受‛。偶尔的几个问题
的提出也是毫无创新的，固定的教学模式教学思维甚至可以沿用好几
年。教师无创新，学生更不会有思考，没有教师的引导学生的思维永
远集中不了。教师要学会做学生学习的促进者。让学生自主选择学习
方式、参与发现学习资源、阐述自己的问题、决定自己的行动路线、
承担自己选择的结果，在自我学习中内在能量得以释放。
教师要学会做教学过程中的反思者。善于总结自己每堂课的得与
失利与弊，是否完成了这堂课的任务，是否活跃了课堂气氛，学生是
否听懂了所教授的知识点等等，这些都要需要教师与学生的‚对话‛，
通过对话了解学生的真实想法，反思自己的行为，从而改善自己的课
堂教学活动。教师也要不断提高自身知识文化素养，保证教学水平的
高效进行。教师要了解学生现阶段的心理特点，与学生更加和谐相处，
少一点责骂，多一点赞扬，积极引导学生对所学内容进行积极自主反
思。
多尔提出后现代的课程观要超越教师的权威，要求师生平等相处
的和谐关系，但并没有说绝对的平等，教师是‚平等中的首席‛，这
是肯定了教师的地位和作用的。教师没有权威那么学生就会目无尊
长，不尊重教师更不会尊重知识，那么教师的课堂教学完全无法有秩
序地进行。所以必要的教师权威还是要树立的。但这种权威的树立不
是靠凶狠的表情严厉的语言让学生怕老师，而是学生打从心里的一种
敬畏之情。所以教师更加应该不断学习，丰富自己，增加自己的内在
涵养，学会与学生的相处之道，更应该懂得因材施教。一位好的教师
必然是受学生爱戴，甚至是学生的榜样。所以好的教师形象的树立很
重要。
后现代课程观中对教师的角色提出了更高的要求，而这也恰恰是
教育改革中所需要的。教师在学校教学活动中几乎扮演了一个全能者
的角色，教师不仅仅教授学生应学的文化知识，他更可能是学生的一
个人生导师，每一句话每一个举动都可能影响学生的想法，教师需要
懂得的够多才能尽量少犯错误，其语言的精准程度或许真的不亚于一
个科学实验者。教师不仅仅是教师，他还是演说家，是人生规划师，
是知心姐姐，是励志师等等。做一名好教师，严格要求自己。