计算机教学与教育信息化 计算机光盘软件与应用
Ｃｏｍｐｕｔｅｒ ＣＤ Ｓｏｆｔｗａｒｅ ａｎｄ Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ ２０１０年第５期
计算机辅助教学在实践中的运用
苏恒阳
（广东轻工职业技术学院，广州５１０３００）
摘要：随着现代化教学手段的不断发展和实施素质教育政策的推行，为弥补传统教学模式的不足，提高课堂教学效率，必
须变革传统教学的信息传递方式，计算机辅助教学正是在这种背景下产生了。本论文分析了计算机辅助教学的优点以及在实践中
的影响，最后指出如何正确科学地运用计算机辅助教学。
关键词：计算机；多媒体；教学；实践
中图分类号：ＴＰ３７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００７—９５９９（２０１０）０５—０１７４—０２
ＣＡＩ Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｉｎ Ｐｒａｃｔｉｃｅ
Ｓｕ Ｈｅｎｇｙａｎｇ
（Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ Ｉｎｄｕｓｔｒｙ Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ ５１ ０３００，Ｃｈｉｎａ Ｊ
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｃｏｎｔｉｎｕｏｕｓ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｍｏｄｅｍ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ ａｎｄ ｔｈｅ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ ｏｆ ｑｕａｌｉｔｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｐｏｌｉｃｙ，ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｍａｋｅ ｕｐ ｆｏｒ ｔｈｅ ｄｅｆｉｃｉｅｎｃｉｅｓ ｏｆ ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅ ａｎｄ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｅｆｆｉｃｉｅｎｃｙ，ｍｕｓｔ Ｂｉａｎｇｅ ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ
Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｔｒａｎｓｆｅｒ，ｃｏｍｐｕｔｅｒ－ａｓｓｉｓｔｅｄ ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｉｓ ｇｅｎｅｒａｔｅｄ ｉｎ ｔｈｉｓ ｃｏｎｔｅｘｔ．ａｎａｌｃｌｕｙｓｉｓ ｏｆ ｔｈｅ ａｄｖａｎｔａｇｅｓ ｏｆ ｃｏｍｐｕｔｅｒ－ａｉｄｅｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ ｔｈｅ ｉｍｐａｃｔ ｉｎ ｐｒａｃｔｉｃｅ，ｃｏｎｄｅｄ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｐｒｏｐｅｒ ｕｓｅ ｏｆ ｓｃｉｅｎｃｅ ｃｏｍｐｕｔｅｒ－ａｓｓｉｓｔｅｄ ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ．
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｃｏｍｐｕｔｅｒ；Ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ；Ｔｅａｃｈｉｎｇ；Ｐｒａｃｔｉｃｅ
一、计算机辅助教学的涵义
在教学过程中利用多媒体计算机，将教学中涉及到的文本、
图形、图像和声音等媒体资料，按照一定的教学目标及要求组织
起来，并按照一定的呈现形式，完成一定的教学任务的行为。也
就是集图、文、声、像为一体，通过直观生动的形象来刺激学生
的多种感官参与认识的活动，能调动学生的学习积极性，使学生
成为学习的主体，从而提高课堂教学效率的教学辅助手段。这种
形式就是计算机辅助教学，它是多媒体辅助教学中的一种表现形
式，属于现代教育技术的范畴。
二、计算机辅助教学的优点
现代化教学手段的发展已经给学校教育展现出广阔的前景，
计算机以它独特的信息处理方式给教育带来了新的革命，计算机
辅助教学成为现代化教学的重要手段，并且在教育领域中显示出
它的强大优势。概括起来总共有以下四个方面：
（一）激发学生的学习兴趣
计算机辅助教学由于能提供界面友好、形象直观的交互式学
习环境，有利于激发学生的学习兴趣和进行协商会话、协作学习，
能提供图文声像并茂的多种感官综合刺激，利于情境创设和主动
获取知识，给学生提供了良好的实践与探索环境，从而大大激发
了学生的学习兴趣和学习主动性。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好
的老师”，感兴趣的东西，学起来自然主动、乐意、轻松、投入，
效果也佳。用现代化的教育手段更容易激发学生的兴趣和求知欲，
在这种强烈的兴趣和求知欲的驱使下，学生会主动地去实践、探
索。
（二）培养并提高学生的理解和接受能力
运用计算机辅助教学，使学生正确理解、掌握概念和性质，
从而形成清晰、合理、稳定的认知结构。大学生虽然有一定的自
制力，但并不很强，常会出现注意力分散的情况，这样接受的知
识信息是简短的，建构起来的认知结构就会有漏洞。因此，在教
学过程中，要时刻吸引学生的注意力，调动学生的积极性，使学
生在整个学习过程中保持注意和主动学习的愿望，这样才能使学
生建构的认知结构比较完整清晰。
（三）锻炼学生的观察和分析问题能力
计算机辅助教学具有渐进、形象、灵活等特点，它所呈现的
直观画面不仅可以反复出现，而且可以适当调整演示节奏，这样
便于学生接受、加工处理信息。教学过程是一个传授知识的过程， 也是信息交流的过程。所以，教学过程的本质是教师把人类已知
的科学真理，创造条件转化为能力的一种特殊形式的认知过程。
而要把所学的知识转化成能力是在学生以主体地位参与教学过程
中得到实现的，所以在教学中要为学生提供更多的参与机会，充
分发挥学生的主体作用。
（四）提高教师的教学能力和工作效率
在教学过程中应用多媒体信息技术和计算机辅助教学软件，
就要求教师有相当的计算机使用技能。在计算机辅助教学的应用
过程中，教师必须打破原来的传统教学观念，改变教学内容和形
式，利用高科技手段，呈现在课堂的是一个让每个学生都充满求
知欲的动人场面。这不仅提高了教师的教学能力，还收到了事半
功倍的工作效率，因为计算机辅助教学能够省去很多繁琐的重复
性解释，它运用直观、可使、可听的手段，丰富多彩的形式使学
生在限有的时间内学到更多的知识。
三、计算机辅助教学在实践中的影响
（一）对教学内容的影响
教学内容是教学过程中传递的教学信息，是学生获取知识、
培养技能、发展能力的主要源泉。计算机辅助教学的发展使教学
内容产生变化，一方面多媒体技术变为教学内容的一部分；另一
方面，教学内容随着多媒体技术的发展，外在形式和内在结构都
产生了相应的变化。
ｉ．内容外在形式的变化。传统教学内容主要是描述性文字和
补充说明性的图形、图表，而计算机辅助教学的信息符号有文本、
图形、图表、图像、音频、视频、动画等，有静止的、运动的、
分散的、合成的、视觉的、听觉的等。所以，计算机辅助教学的
表现形式是多样的。甚至同一教学内容用多种信息形式来表现，
克服难以协同表现的弊端，因而易读性强。
２．教学内容的内在结构的变化。教学内容的内在结构就是学
科知识结构组织设计，知识结构是学科知识间的逻辑关系，是学
科内含智力因素的信息源。传统教材是一种教授材料，学生利用
它学习自由度不大，灵活性不强，而且难以促使学生由现有的知
识结构向新知识结构的有效迁移。计算机辅助教学是一种以接近
人类认知特点的方式来组织、展示教学内容及构建知识结构的。
（二）对课堂组织方式的影响
任何教学活动必须采取一定的组织形式才能实现。传统的教
（下转第１５９页）
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—— ２０１０年第５期 计算机光盘软件与应用
Ｃｏｍｐｕｔｅｒ ＣＤ Ｓｏｆｔｗａｒｅ ａｎｄ Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ 软件设计开发
下面通过实验来验证这两个模型及其相关算法的有效性，一
共选取三个实验数据集，一个是ＳＩＧＭＯＤ Ｒｅｃｏｒｄ文档集，另外两
个是ＣＡＤＬＩＳ的内部数据集，下面是这三个数据集的具体情况： 表１实验数据集信息说明
文档集编号 文档集 文档数 平均大小 类别数
ｌ ＳＩＧＭＯＤ Ｒｅｃｏｒｄ ９２４ ２ＫＢ ３
２ ＣＡＤＬＩＳ １ ４５０ ５４ＫＢ ９
３ ＣＡＤＬＩＳ ２ ｉ０００ ３３ＫＢ ｌＯ
我们进行树模型的动态规划算法和树路径模型算法的比较，
实验环境是Ｅｃｌｉｐｓｅ，ＪＡＶＡ１．５，具体结果如下表：
表２ ｘＭＬ文档结构相似度算法比较结果
文档 时间平均 集编号 算法 准确率 召回率 消耗（ｍｓ） 树模型的动态规划算法 ０．９９７０７８ ０．９９５６２３ １ １
树路径模型算法 ０．７８８３７２ ０．７０７９５０ ｌ
树模型的动态规划算法 １．０ ０．８０５５５５ ２８６ ２
树路径模型算法 ０．７３６３４３ ０．７２２２２２ ４３
树模型的动态规划算法 ０．９６３４２１ ０．９５ ２１Ｏ ３
树路径模型算法 ０．７９２０６３ Ｏ．７ｌ ４６
从上表中我们可以看到，随着文档数的增加，树模型的动态 规划算法在准确率、召回率方面始终优于树路径模型算法，但时
间平均消耗上大大多于树路径模型算法。
四、结束语 本文阐述了树模型和树路径模型在计算ｘ儿文档相似度时算
法，通过实验对两模型算法的特点进行了比较，总结了两模型算 法存在的问题。
参考文献：
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（上接第１７４页）
学形式是以讲授为主，教师是主导地位，学生则处于被动的学习
状态和环境之中；而在计算机辅助教学中，学生有机会参与到课
堂中，教师的中心地位逐渐被计算机与学生的交流所代替。
（三）对教学方法的影响
教学方法是教学过程最重要的组成部分之一，它是实现教学
目的和教学任务的有效保证。现代化的教学方法变传统的课堂讲
授式为启发引导式，追求教与学的合作化，以讲引导思维，并赋
予学生学习的自主性。变学生的“被动听讲”为“主动学习”，由
“要我学”转变为“我要学”。这是现代化教学思想指导下，教学
方法的有效改进，在多媒体技术应用于教学过程后，促使了教学
方法向综合化方向的发展。
四、计算机辅助教学的科学运用
计算机辅助教学的优点很多，使得运用计算机辅助教学成为
必要，鉴于它与传统教学有些不同之处，正确科学地在实践中运
用计算机辅助教学，要从以下两方面做起：
（一）正确理解教师自身的角色
计算机辅助教学的科学运用要求教师要明确自己在教学实践
中的角色。 ・
首先，教师是一个研究者。要想达到很好的课堂实践效果，
在多媒体课件的制作过程中，教师除了要充分熟悉课程内容，还
要了解学生的心理，明确学生喜欢哪种形式，选用哪些方式既可
以激发学生的兴趣，使其更好更快的接受和理解。
其次，要扮演合作者。让学生感觉到在探讨和学习、研究问
题，让学生在循序渐进中由浅入深地学好记牢本课堂的内容，为 学生提供更多的参与机会，共同完成教学实践活动。
最后，教师也是一个学习者。俗话说“活到老，学到老”，未
来社会是一个需要不断学习的社会，在不断地学习和探索中，才
能更好地运用计算机辅助教学手段，继而运用好更高端的教学设
备，最终达到教书育人的最佳境界。
（二）转变传统的教学观念
科学技术的发展给我们带来了先进的技术手段和设备。面对
新的教育技术，教师如何适应新的媒体、驾驭新的媒体，笔者认
为转变观念是前提。如果没有正确的指导思想和观念，再先进的
技术和设备也发挥不了作用。转变观念就是要转变和更新教师的
教育观念，树立正确的教育观，知识观、人才观。要不断提高广
大教师的教育技术意识，使其对教育技术的发展而引起的教育思
想、教学模式、教学方法的重大变革有一个明确的理论认识。应
让他们认识到，教师是新的教育技术的直接使用者和受益者，它
的出现，为教师施展才华提供契机。
五、结束语
计算机辅助教学是当前普遍使用的的教学手段，它以其不同
于传统教学的方式，在教学内容、课堂组织方式和对教学方法等
方面有了全新的备受学校欢迎的局面。本论文结合个人的工作中
对计算机辅助教学在实践中的运用进行一些探讨，望能为后来者
提出一些有益的帮助。不足之处望能得到专家们的指点。
参考文献：
ｆ１】何克抗．现代教育技术．北京师范大学出版社，１９９８年第一版３９
［２】孙晓天．数学课程发展的国际视野Ｉ｜Ｅ京高等教育出版，２００３．９
『３１李俊．计算机辅助教学的教学论视角．中国电化教育，２０００．
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