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初中九年级家长会
教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。 老师：XXX
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情况介绍
本学期我校根据教师和学生实 际,在距离201X年中考倒计时xxxx 天之际,召集各位家长到来，就是 希望大家都来关注一下孩子的中考 大事，多给孩子以鼓励，给老师们 以支持，以使更多的孩子圆梦中考， 不留遗憾！
5 避免过度保护
很多家长考前把孩子重点保护起 来，全家人都围着孩子转，甚至请假 在家照顾孩子，把起居生活大包大揽 起来，这反而会增加孩子的不安，一 种到了中考如临大敌的感觉，还增加 心理负担，不利于以一颗平常心面对 中考。
6 避免过多干涉
很多家长看到孩子不抓紧学习就 着急，特想帮助孩子提高，于是对孩 子的时间进行规划，不准这样做，必 须那样做，可是效果适得其反。一位 学生说，一举一动好似受监视，很压 抑，爸爸的方法不适合我等，所以我 们可以帮助但不要卷入太深。
习效率，越复习越退步。
4 产生的主要后果
➢ 个别学生偏科严重，各科不能均衡发展。 ✓ 对策：全面发展，平等对待，尽快补短。 ➢ 对老师有抵触和偏见，逆反心理过重。 ✓ 对策：克服个人好恶，学生没有资格选择老师，尽快适应老师的教学方式。 ➢ 不能充分利用时间，没有紧迫感。 ✓ 对策：家长敦促，学校打造氛围，紧张一阵子，影响一辈子。 ➢ 极个别学生搞对象，出双入对，影响极坏。 ✓ 对策：点出问题，家长介入，摆清利害，正确处理。 ➢ 对自己信心不足，干脆放弃抵抗。 ✓ 对策：讲清中考招生政策，认清自己的真正实力，拼一把，初三下半年进
B
C
多关心孩子的 学习内容和实际进 步程度，家长要多 询问孩子最近学习 了什么掌握得如何 等。
行系统复习，还可以赶上来。
4
家长迷津——管孩子七避免
1 避免叨唠
尤其是当母亲的，总有过多的不放心，一句话恨 不得说上八遍，“又考了吗？听懂了吗？”“怎么又 看电视？这样还能上重点？”……本来孩子复习紧张， 情绪不太稳定，父母无休止的唠叨，更容易诱发不良 情绪。这种督促不但于事无补，还容易伤害感情。父 母一定要克制自己，少说多做。孩子不想听你讲话， 不妨变换形式，比如写个纸条放到书桌上。
4 避免比较
有些家长为了激发孩子奋进，总是树立很 多榜样，“你看你表姐多争气，考好了，重点 学校轮番到家里动员”，“某某多争气，又是 全年级第几名”，这些看似激励的话对孩子都 起不到促进作用，反而伤害了自尊心。越拿孩 子的不足跟别人比，他就越觉得高不可攀，越 自卑气馁。正确的做法是，多过程比较，少成 绩比较，多和自己比，和过去比，和同等水平 的比。
数学
姓名1 姓名2 姓名3 成绩1 成绩2 成绩3
英语
姓名1 姓名2 姓名3 成绩1 成绩2 成绩3
政史
姓名1 姓名2 姓名3 成绩1 成绩2 成绩3
生物
姓名1 姓名2 姓名3 成绩1 成绩2 成绩3
地理
姓名1 姓名2 姓名3 成绩1 成绩2 成绩3
2
学生学习情况的基本类型
1 信心型（优秀学生）
2 避免许愿
一些家长总想用一些奖赏来调动孩子 的积极性，比如 “考得好，明年暑假给你 买电脑”“考上重点班，带你到北京去 玩”，其实这些并不能起到什么实质性的 作
一些家长为了促使孩子努力而制 造压力，“考砸了，我们就不管你 了”，“考不上重点高中你这一辈子 就完了”，诸如此类的话会使孩子产 生对中考的担忧和恐惧心理，不利于 考试的发挥。
目录
CONTENTS
1 初三学生学习成绩分析 2 学生学习情况的基本类型
初三学生常见的不良心态
4 家长迷津——管孩子七避免
201X年中考及外考招生情况 需要家长配合做好的几项工作
1
初三学生学习成绩分析
1 各科最高分
语文
数学
英语
政史
生物
地理
2 各科前几名
语文
姓名1 姓名2 姓名3 成绩1 成绩2 成绩3
这部分学生有明确的目标、浓厚 的学习兴趣，有良好的心理素质，基 础扎实，学习能力强，成绩稳定，对 中考充满信心。
2 平淡型（中等学生）
这部分学生大多数学习目标明确, 肯花时间钻研,意志毅力较强,相信勤能 补拙,但学习方法陈旧,不喜欢与别人交 流,学科发展不平衡是最大特征。
3 迷茫型（临界学生）
这部分学生有升学的强烈愿望， 但由于基础欠扎实，学习方法不当， 成绩不稳定，导致思想波动大，当成 绩下降时，表现消极，对升学感到迷 茫。
7 避免期望过高
我们要根据孩子的水平提出期望，不 要给孩子规定必须考上什么学校，最好不 要过多谈论。引导孩子把关注的焦点，从 考试结果转移到学习过程中来，告诉孩子 只要踏踏实实走完这一年就行，这样孩子 没有负担就能轻装上阵。
8 目前家长应注意的问题
A
创造和睦、 祥和、稳定的 家庭气氛。
尽量表扬孩子， 孩子具有一定的自信 心，才会肯去学习， 要使孩子每天都感觉 到他在学习上取得了 一定进步，哪怕是改 正一个缺点。
4 放弃型（下层学生）
占少部分，这些学生基础太差， 偏科现象严重，思想进入升学没有希 望的误区，以致于成绩每况愈下，甚 至自暴自弃。
3
初三学生常见的不良心态
1 焦虑烦躁的心态
越迫近中考，学生的心理负荷不断加大， 突出表现为焦虑、浮躁。主要是由于升学愿 望强烈，急于提高成绩，结果欲速则不达， 屡次出现现实与愿望脱节的矛盾，就产生了 焦虑、浮躁心理情绪。这种心理在中等学生 当中表现得较为突出，随成绩的波动，静不 下心来，学习动力不足，影响了学习效果。
2 寂寞枯燥的心态
由于学生学习、生活单调， 缺少交流与沟通，一部分学生心 理上呈现出寂寞、枯燥的心态， 他们渴望与父母、老师、同学交 流，希望从他人那里获得安慰、 同情和鼓励。他们表现形式为渴 望放假，喜欢回到家里看电视或 独自躲在房间。
3 封闭保守的心态
初三学习竞争激烈，导致有些学生恐怕 别人超过了自己，学习保守，不仅不回 答别人的提问，不和别人交流学习方法， 而且有了疑问也不愿问别人，把“问” 看作是在浪费时间，“闭门造车”，把 自己封闭起来。呈现出缺少合 作的保守心态，严重影响了学