对高职院校会计仿真实训教学的几点建议
【摘要】 在高职院校会计专业实训课程体系中，会计仿真实训
是极其重要的一门实训课程。通过会计仿真实训，可以增强学生对
会计职业的认知度，使理论知识与专业技能紧密结合，为其就业后
迅速适应工作岗位和以后的岗位拓展打下坚实的基础。各院校会计
仿真实训的教学方式方法各有优劣，会计仿真实训的教学方式、方
法可以进一步完善。
【关键词】 会计仿真实训问题建议
高职院校培养的是具有一定理论知识和扎实操作能力的高素质
技能型人才，因此十分注重学生实际操作技能的培养。近几年高职
院校在会计专业实践教学上下足了功夫，引入了新的教学理念和教
学方法，构建了教与训衔接、学与练结合的实践教学课程体系，使
得会计实训教学水平进一步提高。但是我们也看到，各院校会计仿
真实训的教学方式方法各有优劣，会计仿真实训的教学方式、方法
可以进一步完善，教学水平可以进一步提高。
一、会计仿真实训的重要意义
在高职院校会计类专业实训课程体系中，会计仿真实训是极其重
要的一门实训课程，通过仿真实训，可以增强学生对会计职业的认
知度，使理论知识与专业技能紧密结合，提高其团队意识和集体荣
誉感，为其就业后迅速适应工作岗位和岗位扩展及提升打下坚实的
基础。
二、会计仿真实训教学过程中存在的主要问题
1.学期、学时安排的合理性
会计仿真实训安排时随意性较大，没有合理考虑课程的前后衔接
性对学期的要求和实训工作量对学时的要求。
2.仿真实训环境的构建
虽然建立了专用的实训中心或实训室，但仅考虑了会计工作的内
部环境，没有考虑考虑会计工作的外部环境。
3.实训内容的选择
实训内容的选择上同类型的经济业务没有筛选，存在不必要的重
复，实训内容围绕凭证—账簿—报表开展，机械并重复。实训时重
核算而轻处理流程，使得学生只会根据资料填凭证、登账簿、编报
表，而对具体的业务处理流程知之甚少。同时实训时大多局限于手
工会计核算。
三、对会计仿真实训教学的建议
如何使学生在实训过程中获得最大的收获，笔者认为应做好以下
几点。
1.合理安排开课学期和学时
会计仿真实训需要以财务会计、成本会计、税法等课程的专业知
识为基础。因此其开课学期应放到核心理论课程之后；考虑到最后
一个学年大部分时间为校外实习，学生心态浮躁无法集中精力；笔
者认为以三年制为例，会计仿真实训应在第四学期期末进行。
同时会计仿真实训需要学生综合运用专业知识完成模拟企业一
个完整会计期间全部经济业务处理，内容较多，实训学时应不少于
80学时。
2.完善教学设施，创造仿真实训的大环境
合理的配备实训设备，创造与实际工作相近的实训环境可以使学
生体验会计工作氛围，从而全身心的融入实训。需要注意的是实训
环境的创造不应仅局限于企业一个财务处的工作环境，会计人员的
工作范围不仅仅局限于企业内部，有时由于工作的需要还要到银行
办理结算或到税务机关办理纳税申报等相关业务。笔者认为可以在
实训室内部开辟银行业务办理区、纳税业务办理区，将实训环境适
当的对外延伸，使学生对相关的处理流程及注意事项有一个系统认
识。
3.精选实训内容，注重案例拓展
企业的经济业务有繁有简，同期间同内容的经济业务也可能发生
多笔，因此一定要对实训内容进行精选，对企业经常发生又容易出
现核算差错的经济业务强化训练，对简单的耳熟能详的经济业务点
到即止。
实训时不能仅仅以经济业务会计处理为实训内容，要脱离填凭证
—登账簿—编报表简单循环的实训模式。笔者认为，会计仿真实训
除了要让学生掌握这笔经济业务如何进行会计核算之外，还要掌握
企业经济业务的处理流程和处理依据。例如，企业外购生产用原材
料一批，已入库，货款通过银行存款进行支付。对于这笔经济业务
可能涉及到的会计科目会计专业的同学应该都很清楚；但材料如何
办理入库手续，会计人员记账流程和记账依据，支付货款的具体流
程和手续大部分同学则不甚清楚；因为这笔业务里面记账科目和记
账金额取决于企业所采用的材料计价方法，记账流程和付款手续则
取决于企业内部会计制度的相关规定。再比如说企业增值税的计
算，同学们都很清楚当月应纳税额＝销项税额－进项税额，但实际
工作中会计人员仅仅计算出当月应纳税额是不够的，后面还有申报
表填制、纳税申报等相关工作需要会计人员完成，这些后续工作的
相关流程和手续也是实训时需要训练的。
实训用案例是死的，而企业实际经济业务却是千变万化的，实训
中一定要注意案例的拓展，不能简单的就这笔经济业务如何处理作
为全部内容，要适当进行延伸。通过适当的拓展，做到举一反三，
又能培养学生独立思考的能力。同时拓展时可以采用提问的方式，
对于拓展的内容根据学生的反应情况确定是否需要深入讲解。
4.分组分岗实训时注意岗位轮换
分组分岗实训有助于学生加深对会计岗位的理解，熟练掌握该岗
位应完成的工作，同时培养学生的团队意识。但学生毕业后从事会
计工作时可能担任不同的职务，因此分岗实训时一定要注意通过定
期的岗位轮换，使学生接触到不同会计岗位的工作内容。以四人一
组分岗实训为例，通常可设置一名出纳，两名会计，一名会计主管，
通过岗位分工分别承担不同的会计工作，然后在实训期间内通过组
内或组与组之间的岗位轮换让一名同学分别从事出纳、会计、主管
岗位，以实现岗位轮换的目的。
5.适应发展需求，手工核算与会计电算化核算相结合
随着科学技术的进步以及企业管理要求的提高，会计电算化在企
业会计核算中得以广泛应用。会计电算化的难点在于其组织与实
施，仅仅通过会计电算化课程和财务软件操作的相关实训不能达到
企业对会计人员的需求。会计仿真实训实施过程中通过手工核算与
会计电算化结合的方式，可以系统的练习会计电算化实施过程中资
料准备、账套建立及初始化、会计电算化日常核算、会计电算化期
末处理等相关处理。使学生对手工会计与电算化会计的异同、会计
电算化实施过程及注意的问题有一个清醒的认识，从而更好的适应
未来岗位需求。
相信随着高职院校教学质量的不断提高，会计仿真实训课程的教
学会日趋科学、合理，充分发挥其强化理论知识、全面提高职业技
能的应有作用。