这 四 种 学 习 兴 趣 的 水 平 是
感 知 兴
操 作 兴
探 究 兴 趣
造 兴 趣
趣
趣
（2）化学实验能够创设生动活泼的 化学教学情景
所谓化学教学情景的创设就是指在化学 教学中能够激起学生学习积极性的各种景 物。
而化学实验则是创设生动活泼的化学教 学情景的一种最常用的形式。
（3）实验探究是转变学生学习方式 和发展科学探究能力的重要途径。
3、化学实验探究教学策略
为了保证实验探究教学模式的顺利实 施，教师在教学中应注意选择和运用有效 的化学实验教学策略。
① 通过集体事例，使学生认识实验探究对于 化学科学研究和化学学习的重要性；
② 采取多种形式和手段，为学生创设生动活 泼的实验探究教学情景；
③ 紧密结合教学内容特点，引导学生在实验 探究中学，学实验探究方法。
➢ 具有深刻的认识论意义；
➢ 对科学的世界观和方法论的形 成具有深刻影响；
➢ 对于培养各种能力和养成良好 的学风是一种最佳途径。
1、化学实验的认识论功能
对于教学过程本质的认识，目前有多种 学说：
“认识说” “发展说” “交往说” ……
“认识说”真的对研究教学中的问 题没有作用了吗？
不论怎么讲，学生的化学学习都离不开 对化学科学知识的认识，化学教学认识仍 然是促进学生科学素养主动、全面发展的 基础，仍然是进行化学教学交往的最基本 途径。
（4）化学实验是落实“情感态度 与 价值观”目标的重要手段。
二、化学实验探究教学模式
1、化学实验探究教学的指导思想 ① 以实验为基础 ② 强调学生的主体性 ③ 强调教学的探究性 ④ 强调知识与技能的掌握、过程与方法的学
习、情感态度与价值观的形成在实验探究 过程的统一
2、化学实验探究教学的两种模式
3、化学实验的教学论功能
无论是作为实践活动的实验（实验探究 活动），还是作为认识活动的实验（实验 方法论），都是在一定的化学教学活动中 进行的，因而，它还具有重要的教学论功 能。
（1）化学实验能够激发学生的化
学学习兴趣
创
展的逐
。
基 础 ， 高 水 平 是 低 水 平 的 发
级 升 高 的 ， 低 水 平 是 高 水 平
化学实验对化学教学认识都有着 不可替代的作用，具有重要的认识 论功能。
① 化学实验是提出化学教学认识问题的重要 途径之一；
② 化学实验能为学生认识化学科学知识提供 化学实验事实；
③ 化学实验能为学生检验化学理论、验证化 学假说提供化学实验事实。
2、化学实验的方法论功能
实验不仅是一种实践活动，从教学认识 论角度来看，它还是一种重要的感性认识 方法，具有方法论功能。
化学教学论
6—3 化学实验教学的基本理论
制作人： 赵原文 吴松梅
黎志风
20090924 20090925 20090926
什么是化学实验教学
什么是化学实验教学的基本理论？
研究通过什么样的途径或模式，采 取什么样的策略和手段来保证化学实 验的功能和价值得以充分的发挥和体 现;研究这些功能和价值发挥及体现的 程度和实效问题。对这些问题的研究， 就形成了化学实验教学的基本理论。
（1）模式一：
创
明
设
确
情
问
景
题
收 集 事 实
科 学 抽 象
得 出 结 论
交 流 与 应 用
模式一是化学实验探究教学的基本模式，很多元素 化合物知识、化学概念、定律、原理等，都可以通过此 模式来获得。
（1）模式二：
创
明
设
确
情
问
景
题Байду номын сангаас
提 出 假 说
验 证 假 说
得 出 结 论
交 流 与 应 用
模式二是以假说及其验证为主要内容，要求学生大 胆的进行想象和推测，发表自己的看法，对培养学生 的创新能力的作用力度更大。
一、化学实验的教育教学功能 二、化学实验探究教学模式
一、化学实验教学的认识论、方法 论和教学论功能
对于化学实验的功能问题，当前，有两 个问题亟待解决：
1、对已有的研究成果要进一步梳理，进行 新的理论概括；
2、要紧密结合化学新课程的理念，对化学 实验的功能做进一步的发展。
可将化学实验的功能概括为以 下三个方面：