特点
资料来 源
优点
侧重于分析所有参 与者的共同属性， 有利护理理论的开 发。 初次进行现象学研 究者运用起来比较 困难
每个个案的经验本质都要分析，因 此适合于研究参与者之间差异大比 较时；初次进行现象学研究者适合 于采用此方法进行资料分析。
缺点
需要对每个个案的经验本质分别进 行结构描述，由于相似的内容有可 能反复地出现，读者在阅读研究报 告时容易感到枯燥。
第三篇第四章
人卫研究生教材《护理学研究方法》（第1版）
结果报告与文本写作
• 现象学研究法最终的报告为描述性的，常引用 研究对象的原话描述其经历，来支持主题的内 容； • 研究报告强调对研究的现象进行整体的、情境 化的、动态的“深描”，适当地引用当事人的 语言； • 研究者要注意不要将描述型语言即研究者对研 究对象的描述与分析型语言即研究者对研究现 象的分析相混淆。
第三篇第四章
人卫研究生教材《护理学研究方法》（第1版）
现象学研究方法
• 是一种观察特定的现象，分析该现象中的内 在成分和外在成分，把其中的重要要素提炼 出来，并探讨各要素之间及各要素与周围情 境之间关系的质性研究方法，它以促进对人 的理解为目标，说明行动的本质。 • 现象学有许多不同的学派，其中描述性现象 学和解释现象学是现象学研究的基本方法。
第三篇第四章
人卫研究生教材《护理学研究方法》（第1版）
Giorgi方法的研究实例与分析
研究实例
脑卒中患者内心希望体验的质性研究
• 研究目的：了解脑卒中患者内心希望体验的历程，在此 基础上提出护士对维持和提升希望水平的作用,以期改 善脑卒中患者的生命质量 。 • 研究参与者 ：采用目的抽样法，脑卒中患者12例，其 中男3例、女9例，年龄57~77岁。病程1年内6例，1~2 年6例。文化程度为大专2例，高中5例，初中5例。 • 研究结果 ：提炼出希望的6个主题为社会支持；接受现 实并寻求改变；克服无望；关注目标—期待回到患病前 的生活；依靠内在力量；坚持。
第三篇第四章
人卫研究生教材《护理学研究方法》（第1版）
描述性现象学
是胡塞尔创立的方法，试图描述呈现人们的 经历而不加解释，目的是描绘真实世界。所牵 涉的是直接探索、分析及对特定现象的叙述， 尽可能不受未被检验过的假设所影响，最大限 度的直觉呈现。
第三篇第四章
人卫研究生教材《护理学研究方法》（第1版）
第三篇第四章
人卫研究生教材《护理学研究方法》（第1版）
Colaizzi方法的研究实例与分析
分析
NICU出院早产儿母亲角色适应的心理体验
• 该研究在充分考虑了伦理问题的基础上，采用Colaizzi 的现象学分析法对NICU出院早产儿母亲角色转换现象 进行了的严谨、精确、系统化的探究，揭示了母亲在面 对NICU出院早产儿时的心理体验的本质，发现母婴分 离早产儿母亲面临着角色转换的困惑，这种困惑可能导 致母婴感情建立延迟，影响母亲的育儿行为，研究者根 据研究结果提出了对早产儿母亲的积极的NICU护理介 入的具体对策，对日后的护理实践具有指导意义，并可 以使读者得到在此质性研究基础上未来的量性研究方向 方面的启示。
资料分析
常用的资料分析方法
Colaizzi（1978）的资料分析方法
• • • • • • • 详细记录并仔细阅读所有的访谈资料； 摘录出与所研究现象相吻合的、有意义的陈述； 从有意义的陈述中归纳和提炼意义； 寻找意义的共同概念或特性，形成主题、主题群、范畴； 将主题联系到研究现象进行完整的叙述； 陈述构成该现象的本质性结构； 将所得结果返给被访者，求证内容的真实性。
第三篇第四章
人卫研究生教材《护理学研究方法》（第1版）
现象学研究的适用范围
在护理领域中，现象学研究方法 主要用于探究与健康和疾病有关的价 值观、世界观等主观认识方面或生活 体验的研究。
第三篇第四章
人卫研究生教材《护理学研究方法》（第1版）
现象学研究的适用范围
举例：
探讨与人类生活经验相关的现象有：快乐、 恐惧、压力、更年期女性的生活体验等； 与照顾者的体验相关的探讨：祖母照顾已 经变成孤儿的艾滋病孙女的经验； 与患者体验有关的探讨：癌症患者的体验、 失去身体某一部分患者的生活体验等
第三篇第四章
人卫研究生教材《护理学研究方法》（第1版）
第三节 实例分析
第三篇第四章
人卫研究生教材《护理学研究方法》（第1版）
Colaizzi方法的研究实例与分析
研究实例
NICU出院早产儿母亲角色适应的心理体验
• 研究目的：了解母亲在面对NICU出院早产儿时的心理 体验，探讨母婴分离后早产儿母亲的角色适应问题， 以期为制订有效的NICU护理提供依据。 • 收集资料：采用访谈法进行。访谈内容主要有：第一 次见到孩子是在什么时候？孩子出院时的心情？看到 出院回家的孩子时的感受等。 • 资料整理与分析：访谈录音资料行逐字转录后根据 Colaizzi的现象学分析法进行分析。
第三篇第四章
人卫研究生教材《护理学研究方法》（第1版）
现象学核心概念
• 生活世界 (lived world)：指的是人们日常生活 的世界，即未经人们反思的世界，或者说前反 思的世界。 • 生活体验 (life experience)：是人们在一定的时 间、地点下生活的当下体验。 • 意识的意向性(intentionality) ：是指意识“指向” 某物的活动。

第三篇第四章
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资料分析
常用的资料分析方法
Giorgi（1985，1997）资料分析方法
• 反复阅读会谈书面资料，从直觉上、整体上“把 握”体验描述文本，获取整体感； • 从心理学（专业）角度提炼意义单元； • 把研究现象的日常语言转换成心理学（专业）语 言，重点关注所研究现象； • 把经过语言转换后的意义单元综合成一份意义连 贯的陈述，要点是把隐含在转换后的意义单元中 的观点，综合成为一份意义连贯的关于该现象的 描述。
第三篇第四章
人卫研究生教材《护理学研究方法》（第1版）
Colaizzi方法的研究实例与分析
研究实例
NICU出院早产儿母亲角色适应的心理体验
• 结果与讨论：母亲在早产儿出院早期表现出“积极接 纳”与“消极否定”的互相矛盾的复杂心境。“积极 接纳”主要表现为喜悦、幸福、安心，“消极否定” 主要表现为恐惧与震惊、怀疑、陌生、无奈，以及担 忧。 • 封闭式NICU管理模式所致的母婴分离影响母亲的角色 适应，应关注母婴分离早产儿母亲的心理感受，促进 母亲角色的正常转换。
第三篇第四章
人卫研究生教材《护理学研究方法》（第1版）
Giorgi方法的研究实例与分析
分析
脑卒中患者内心希望体验的质性研究
• 该研究的参与者之间在病程、文化程度、性别方面 差异比较大，因此适合采用Giorgi的现象学资料分 析法分析资料，研究结果显示脑卒中患者的希望体 验呈现个体化、多样化的特征。研究者最后综合个 案的经验本质形成了一般性结构描述，发现希望水 平在脑卒中患者整个病程中表现出动态变化的特征， 提出维持和提升脑卒中患者希望水平应成为护理的 重要内容。该研究结果有助于构建护理学知识及指 导护理学实践。
第三篇第四章
人卫研究生教材《护理学研究方法》（第1版）
现象学研究的特点
研究的重点放在研究参与者的经验以及他们对自己 生活的解释方式。 现象学认为人并不是被动的存在，而是有意识的， 并有根据的指导自己行为的积极的存在。
现象学理论与方法的基础是主观的认识。
通过自身的体验确认他人的真实经验。 追求的是研究参与者体验的本质，是共享的经验。
第三篇第四章
人卫研究生教材《护理学研究方法》（第1版）
Van Manen方法的研究实例与分析
研究实例
用解释现象学去发现中年女性身体变化的意义
第三篇第四章
人卫研究生教材《护理学研究方法》（第1版）
第二节 研究的基本步骤
第三篇第四章
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研究者自身的准备
界定研究现象
研究现象指的是研究者希望集中了解的人、 事件、行为、过程、意义的总和。
• 可以了解患者、家属、护士对某个特殊情境 的体验、感受、态度、疾病体验、治疗感受、 生活质量、照顾感受、服务需求等。
解释现象学
是由胡塞尔的学生海德格尔发展起来的，强调 对现象进行解释，是通过解释来理解现象的。 在海德格尔的后期作品中，越来越多地引用诗 歌、艺术，作为解释真理、语言、思维、生活、 存在本质的工具。
• 现代解释现象学的工作是为了形容及揭示人类的现 象（比如健康和疾病），其目的通过对研究现象的 解释达到了解与认识。
人卫研究生教材《护理学研究方法》（第1版）
第四章 现象学研究
第三篇第四章
人卫研究生教材《护理学研究方法》（第1版）
第一节 研究的特点与适用范围
第三篇第四章
人卫研究生教材《护理学研究方法》（第1版）
我想从你的视角来探索世界，我想以你熟 知的方式来了解你的所知。我想知道你经 历的意义所在，穿着你的鞋走路，以你的 感受来感知事物，以你的解释来诠释事物。 你愿意成为我的老师并帮助我理解吗？ ---斯普拉德利（Spradley）
第三篇第四章
人卫研究生教材《护理学研究方法》（第1版）
收集资料
选择研究参与者
最常用的取样方法是由研究者进入现场立意取 样。
伦理考虑 文献查阅
要求在整个研究阶段持续进行文献的查阅，只 不过各个研究阶段的文献查阅侧重点有所不同。
第三篇第四章
人卫研究生教材《护理学研究方法》（第1版）
收集资料
访谈前准备
第三篇第四章
人卫研究生教材《护理学研究方法》（第1版）
现象学核心概念
• 现象学还原（phenomenological reduetion）： 指的是把人们带回到体验世界的意义和存在的 起源之处。 • 交互主体性（intersubjectivity）：是人们在交 往活动过程中，主体之间所表现出来的相互影 响、相互作用的规定性。 • 本质或要素（essence） ：是与某件事的理想 或某件事的真实意义相关的元素，也就是给予 研究中的现象一般性了解的概念。