《企鹅爸爸》第二课时教学设计教学目标：1、知识与技能：品词酌句，体会企鹅爸爸的艰辛和深沉的父爱。

2、理解含义深刻的句子，并从中受到启发。

3、有感情地朗读课文，感悟细节描写在表情达意上的作用。

过程与方法：1、长文短教，引导学生自主探究，抓住关键的语句品读。

2、引导想象，入文入境。

情感、态度、价值观：1、体会企鹅爸爸伟大的父爱。

2、懂得爱与被爱是相互的，并在生活中付出爱。

教学重点：抓住关键词句了解企鹅爸爸是怎样守护小企鹅的，感受企鹅爸爸坚韧伟大的父爱，懂得爱与被爱是相互的。

教学难点：感悟细节描写在表情达意上的作用。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、回顾旧知，导入新课同学们，上节课我们初读了课文《企鹅爸爸》,这节课我们将继续学习本课，谁能用自己的话说说课文的主要内容呢？二、设疑自探1.文中的企鹅爸爸给你留下了什么印象?学生汇报(爱子如命、大爱无疆、冰雕石刻、伟大等)(板书:伟大)2. 同学们,让我们再次走进课文,用心阅读,看看你能从课文的哪些具体描写中体会到企鹅爸爸的伟大?一边读一边勾划出重点词句,并且把自己的阅读感受和体会批注在旁边。

(2— 3分钟时间)老师巡视学生指导,学生自学。

三、解疑合探同学们,下面我们一起来交流交流,你从文中哪些句子体会到企鹅爸爸的伟大。

(一)句子一:企鹅爸爸冰雕石刻般站立在风中,守侯着、坚持着。

“ 冰雕石刻般的站立” 这里用了什么修辞?企鹅爸爸是有生命的,为什么说他如冰雕石刻般站立在风中?生汇报：毅力、坚强、决心、南极的环境非常的恶劣等。

（二）师:同学们,课文中有哪些句子直接描写南极环境的恶劣?找一找,勾画出来。

句子二:南极的冰坂辽阔空旷,风在冰川间狂暴地奔驰。

肆无忌惮的寒风包裹着冰屑,挟带着雪末,逼得你无处躲藏。

师:肆无忌惮什么意思,它让你感受到什么?师:试一试,用你的朗读把这种感受表现出来。

师:同学们,你们感受到这南极的风的狂暴,风的肆无忌惮了吗?我们也来感受感受吧。

师:让暴风雪再猛烈些吧!——(生齐读)(三)过渡:在这样的环境中,有一位父亲保护着蛋卵,伫立在冰面上(出示句子)齐读这句话——句子四:于是,保护着蛋卵、直立着身躯,以一种庄严的不变的姿态,伫立在冰面上的企鹅爸爸们成了南极洲最让人刻骨铭心的一道风景。

师:“ 刻骨铭心” 是什么意思?这段话中有哪些描写让你感到刻骨铭心?师:这样一个庄严的不变的姿态要坚持多久呢?请同学们把文中相关的描写找出来。

（四）句子五:成百上千只雄企鹅挤在狭长的冰岛上, 在漫长的黑夜和漫长的严寒中, 站立在冰面上, 整整 64个不能进食的白昼,整整 64个不能安眠的黑夜,整整 64个日月轮回,换来小企鹅破壳而出的那一刻。

爱子如命的企鹅爸爸们, 经过整整 64天光阴的折腾, 几乎成了一尊尊没有知觉的冰雕。

师:这段话中我们从这整整 64,读懂了企鹅爸爸在冰天雪地里要站立 64天,才能孵出企鹅宝宝。

可我不明白,作者为什么反复的出现 64这个数字呢?我们从这 4个整整 64中能体会出什么呢?请同学们先在小组内讨论。

哪位同学把你们团队讨论的结果和大家分享一下。

你觉得为什么要重复使用“64” ?师:我们从一个简简单单的数字,体会到了如此丰富的内涵,就让我们定格这个“64” ,带上你的体会读好这段文字。

先自己练习一下。

谁来读一读?指生读。

在读时,请其他同学闭上眼睛,一边听,一边想象成千上万只雄企鹅,挤在狭长的冰岛上,耐心守护宝宝的感人画面。

师:同学们,拿起书,让我们再次通过朗读来感受企鹅爸爸孵蛋的艰辛吧！(学生齐读第一自然段。

)师:同学们,你们深情的朗读让我们对企鹅爸爸肃然起敬,也让我们感悟父爱的深沉和伟大。

(五)句子六:是啊,为了后代,他替代了母亲,担当起(师手势引导学生读)孵育孩子的责任;为了孩子,它经历艰辛,将父爱发挥得淋漓尽致。

“淋漓尽致”什么意思？从这个词中我们体会到了什么？同学们,让我们一起走进企鹅爸爸在风雪中孵蛋的场景吧!(课件):视频,企鹅爸爸在风雪中里孵蛋的场景。

解说词:强大的雪流横冲直撞地袭击着一切,怒吼着、咆哮着、奔腾着,(连读)可这一群企鹅爸爸以一种庄严不变的姿态,直立着身躯为还未出世的孩子,遮挡着无边无际的风雪。

也许他们会被卷走,甚至会被风雪掩埋,幸存者屈指可数,可他们依然坚守着、等待着……此时此刻,一定有许多许多的感动,让我们带着这份感动一起读读这几句话吧!(出示句子):企鹅爸爸冰雕石刻般站立在风中,守侯着、坚持着。

于是,保护着蛋卵、直立着身躯,以一种庄严的不变的姿态,伫立在冰面上的企鹅爸爸们成了南极洲最让人刻骨铭心的一道风景。

为了后代,他替代了母亲,担当起(孵育孩子的责任;为了孩子,它经历艰辛,将父爱发挥得淋漓尽致。

(五)师:亲爱的同学们,企鹅爸爸这样的守候、这样的坚持,也许会饥肠辘辘,也许会遭遇天敌,也许会被活活冻死,但它们却从没放弃。

你觉得他们这样做值得吗?师,是啊,经过这么多苦难,小企鹅终于出生了!面对小企鹅的出世，企鹅爸爸们的心情怎样？他们是怎样表达父爱的？是呀，付出那么多的艰辛,现在他享有了真正的快乐—— (齐读)句子七:快乐是需要付出代价的,要被爱,更要去爱;要获得,更要给予。

联系课文内容,说说你对这句话的理解。

(板书:爱是付出)师引导:小时候,爸爸,妈妈牵着我们的手,走过每一片风雨,让我们时刻感受到了被爱,他们是快乐的;生活中,当别人遇到困难的时候,我们也时常伸出援助之手,在温暖别人的同时,我们也收获着快乐。

这就是企鹅爸爸带给我们的启示。

因为—— (齐读)中心句,五、拓展延伸，畅谈感受1、下面，老师做一个简单的调查，我们班有哪些同学是随爷爷奶奶或者外公外婆生活的，请举手。

举手的这部分同学暂时称为留守儿童。

看来，我们班大部分同学是留守儿童。

为了生计，父母不得不离开我们，远走他乡，学了这篇课文，你是否对离开你的多了一些理解呢？借此机会，向远在他乡的父母说一说心里话，好吗?我会说（任选其一）：（1）说一说你想对远在他乡的父母的心里话。

（2）说一说在生活中，你的父亲为你做了哪些让人感动的事？师小结：老师为你们有关心、爱护你们的父母亲而感动，你们是幸运的，也是幸福的。

3、最后送上一首小诗与大家共勉。

出示小诗（配乐：《父亲》）感恩父爱有一种声音，不需要语言有一种动作，不需要肢体有一种大爱，不需要回报那种爱，就是父爱父爱是山，高大巍峨父爱是天，粗犷深远父爱是河，细长源源父爱是车，任劳任怨六、总结全文：同学们，因为我们有父爱，所以我们才那么快乐，在我们享受这份爱的时候别忘了：“快乐是需要付出代价的：要被爱，更要去爱；要获得，更要给予”，让我们用行动去会回报爱我们的人，同时也学着去关爱我们身边每一个人。

七、推荐作业：以书信的形式向爸爸说说心里话。

八、板书设计伟大冰雕石刻刻骨铭心爱是付出《企鹅爸爸》教学反思《企鹅爸爸》这篇文章主要讲在冰天雪地的南极,企鹅爸爸们艰辛地孵育孩子,在 64天后,小企鹅终于啄壳而出,企鹅爸爸疲惫至极又欣喜至极的感人场面。

课文语言精美,描写细腻 , 赞扬了企鹅爸爸的坚韧伟大的父爱。

根据文本特点 , 我教学时主要引导学生抓住重点语句朗读,体会,感受企鹅爸爸的艰辛和对孩子刻骨铭心、毫无保留的爱,从而让学生联系生活实际去感悟生活中情深似海的父爱。

本节课为第二课时，我重点通过让学生了解企鹅爸爸是怎样呵护小企鹅的, 体会企鹅爸爸孵蛋的艰辛, 感受企鹅爸爸坚韧伟大的父爱,激发学生学会感恩。

在课堂导入上,我通过让学生对上节课学过的内容进行复习巩固,让学生很快地回到文本,明确本节课的学习目标。

然后用“文中的企鹅爸爸给你留下什么印象？”引出新课，让学生体会出企鹅爸爸的“伟大”，再以此为突破口，深入本节课的学习。

在深入文本,品读感悟方面,则注重学生的自主探究,合作学习,讨论交流 ,激发了学生的学习热情,挖掘出学生的学习潜能,培养了学生合作学习的能力,使他们在互补中共同提高。

本环节我通过课件向学生出示了以下学习目标:大声朗读课文，从课文文中找出哪些具体描写可以体会到企鹅爸爸的伟大?一边读一边勾划出重点词句,并且把自己的阅读感受和体会批注在旁边。

在接下来的反馈和集体交流中通过抓住重点词语的理解突破难点, 通过有感情的朗读来加深情感, 尤其是在朗读第一段时,通过多媒体课件的配乐,创设了氛围,让学生在舒缓的旋律中, 感动着企鹅爸爸坚韧而伟大的父爱, 并油然升起对企鹅爸爸深深的敬佩之情。

然后通过此时的企鹅爸爸的样子与先前作者眼中的企鹅的形象的进行对比,自然地过渡到文章的重点语句:“快乐是学要付出代价的:要被爱,更要去爱;要获得,更要给予”并让学生联系生活实际说说对这句话的理解。

企鹅爸爸感人的故事无疑敲开了孩子们纯洁善良的心灵,让他们感叹动物间美好的情感。

这堂课对学生来说很不同寻常, 他们接触了大量歌颂母爱的题材,对母爱感悟较深, 而很少有课文对父爱进行宣扬,多少有点让我们的学生忽视父爱存在的缺憾。

因此,在拓展延伸,畅谈感受的环节。

我设计了如下问题:回想一下生活中自己的爸爸为自己做了哪些事情,想想他为什么要这样做?说一说在生活中, 你的父亲为你做了哪些让人感动的事?应该如何回报自己的爸爸? 并在小结中让学生认识到父爱与母爱在表现形式上的不同:它不像母爱那么细腻,但同样是深沉而伟大的。

最后通过学生朗诵诗歌《感恩父爱》 , 升华了学生对父爱的认识。

在作业的布置上; 一是让学生以书信的方式把对父亲想说的话写下来, 加深学生对父亲的情感,进行语文实践。

二是通过课外阅读《帝企鹅的故事》来进一步了解企鹅;纵观本课阅读教学,教学效果整体较好,成功之处不少,但也有不尽完美之处。

例如学生的发言有点儿简单,词语有点贫乏,回答并不像我想象的那么精彩, 缺乏深度和广度。

由于现在的学生有很多自己买的学习资料,例如《教材全解》 ,部分学生课前预习总是一味借鉴资料分析,导致自己的思维受到限制。

另外,在对学生的点拨、引导上尚欠灵活和激情。

在今后的教学中,我将结合实际,精心设计教学,提高教学艺术。