融合教育总结
转眼间带春蕾的体育课和融合课已经有半年的时间了，这段时间有过很多
的想法和思考，我们的孩子要如何去融入到正常孩子中去，如何才能达到最理
想的融合效果。
第一、融合需要机构体质的支持
融合首先要有一个融合的环境，融合环境的创造需要中心高层去协调。毕
竟两个机构，每个机构都有自己的目标。康复中心的目标是融合，而春蕾的目
标是教学。这两个目标就有会有矛盾，而矛盾的处理很是重要。不是一个机构，
很多事情协调起来很有难度。
每天短暂的接触，把两帮孩子使用外力揉在一起，难免会出现不和谐。我
们需要一个长期的，稳定的，可控的，可评量的环境来做融合。
春蕾的孩子有很多，我们的孩子分批次的去融合，时间很是短暂，效果不
是很明显。而且春蕾的孩子每年都会升班，之后伙伴就变了，我们的孩子就要
去适应新的伙伴，以前伙伴之间的交往基本上就中断了，很少会有孩子回来看
他们以前的小伙伴。
我们需要一个真正的融合班，不是单纯的下课一起玩，我们要全天大部分
时间都在一起。这样才能形成亲密的关系，学生之间才会有真正的友谊，学员
伙伴关系才能长久。
第二、融合对与老师的要求
中心的老师缺乏对正常孩子的理解，缺乏对正常老师的理解，所以和正常
孩子沟通，春蕾老师的沟通都会有问题。
一直以来我们的老师心中很多都在想，春蕾学校的老师应该如何做，如何
配合我们的教学。而春蕾的老师，在领导要求之后就当任务来抓，因为正常孩
子也很难把握，他们的教育任务比较中，没有成绩没发和家长交代，融合对与
他们来说只是一项任务，这个任务做的好与坏，对与他们来说没有任何影响。
春蕾学生的安全才是最重要的，因为他们老师的态度上难免不好。
春蕾的孩子在一起玩，没有什么大的问题。但是一旦加上我们的孩子，性
质就不一样了，首先我们的孩子有问题，春蕾的孩子和我们在一起，无疑增加
了很多的风险。如何因为融合，而使得正常孩子出现了问题，或者正常孩子给
我们的孩子带来了安全问题，那么都是双方伤不起的。
所以，我们不能只靠别人，指着别人重视。我们需要一批能够熟练驾驭正
常孩子的老师，他们要能够担负起正常孩子的各科教学，只有我们的老师穿插
在其中才能正确引导我们的孩子。
我们老师可以多带一些春蕾的课程，多历练，才能更好的担任融合教学工
作。
第三、对于正常学生的引导
康复中心要的是学生能够融入到正常的群体中，但是我们的学生大部分能
力较弱，在融合中有很大的问题。
一、孩子的情绪问题，很多春蕾的孩子一开始，都是比较有爱心的，想要
帮助我们的孩子，但是一旦他发现伙伴发脾气，很难控制之后，他们会选择逃
离，今后也会故意躲着。长期这样会对他们产生不好的效果，让融合难以开展。
二、学生的行为问题，我们的个别孩子，在融合中出现打人，咬人，抓头
发等行为问题，对春蕾同学的爱心打击更是厉害。他们甚至惧怕伙伴，不愿意
在一起玩。
老师的引导这个时候很重要，而春蕾的老师很少，老师根本就不会还有精
力去管理这些芝麻蒜皮的小事，这些长期在孩子们心中积累，反而会给融合带
来更大的阻力，这就需要我们老师肩负起这份责任。
第四、融合模式的思考
我们现有的模式，分小组的融合，课间融合，部分集体课的融合。这几种
模式都是短暂的融合，对于我们的孩子来说已经不能满足他们的需求。
我们的孩子需要一些固定的班级，固定的伙伴，固定的老师，长期的在一
起。因为班级团队的长期融合才是未来发展的主流，因为大陆上这方面做的比
较少，我们要想不被超越就必须要保持着一些不断进取的心。
我们可以把融合分为几个部分，程度差的孩子采用小组的融合模式，中等
程度的孩子我们采用部分集体课的融合模式，程度很好的我们采用班级融合模
式。
第五、融合收费的思考
融合肯定是要收费的，但是具体要如何收费，这个就需要我们去思考了。
前期的时候我们不能把收费定的太高，因为一方面老师没有经验，二是模式老
师都有些操作困难，三是家长对融合的态度不明朗。虽然我们一直在说融合多
么的好，国外也有很多融合的理念，还有主流，家长也愿意去融合。但是他们
对融合的理解毕竟是片面的，我们不可能要求他们短期内正确理解融合。
我们要分成几步去做，首先可以在学费中加收一部分融合的费用，我们目
前已经这样去做了。
第二、在前期小组的融合我们可以免费的或者低收费的开展一段时间，让
家长见到一定的成效之后，我们可以再提高收费。
第六、融合的考核与评量
参加融合的学员，我们老师必须要分类。高中低三个能力层次，每个层次
的孩子都要有不同的目标。
考核的形式应该根据学生的参与程度来制定，最后的评量可以采用表现性
评估的方式和录像，照片的形式。
最后，融合是未来发展的主流，如何在未来的发展中占据主动，才是我们
现在应该去思考的，去做的。

蒋玉山
2012.8.17