语法在我 国中学英语教学 中一直 是教学 重点 ， （ 日制义务教 育普通 高级 中学英语 课程标准 （ （ 全 实
验稿） （ 》 教育部 ，２０ ）和 普通 高 中英语课 程 ０１
标 准 （ 验 ） （ 育部 ，２０ ）都 对语法 教学 的 实 教 ０３
要 求作 了详细的描述 ，体现 了语法教学 的重 要性
第１ ２卷 第 ４期 ２ １ ８月 ００年
基 础英 语教 育
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｓｃＥｎ ｉｈＥｄ ｃａｉｎ ｏ ｒ ａ ｆＢａ ｉ ｇｌ ｕ ｔｏ ｓ
Ｖｏ ． ２ Ｎｏ ４ １１． ．
Ａ ｕ ．２ ０ ｇ ， ０１
理 论 学 习与探 究
语法教学的理论 与原则
田九 胜 何广 铿
摘 要 ：本文回 顾了 关于语法 教学的一些争议和 研究成果，总结了中 学英语语法 教学的 原则，以期探讨中学
英语语法教学的有效方法。
关键 词 ：语法教学； 教学方法；中学英 语教学 中 图分 类 号 ：Ｇ２．１ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文章 编 号 ：１ ９ ５６２１）４ ０３ ７ ６３３ ０ — ３ （ ００． ０— ０２ ０ ０ ０
和 新理念 。在 英语教 学改革 过程 中，教 师们 可能
会 遇到各 种 问题 和 困惑。本 文 回顾 了关于语法 教
学 的争议和研究成果 ，以期帮助教师提高对语法教 学 的认 识，提升理论水平和教学实践能力 。
或归 纳法 ；（）输入和 输 出活动都要 涉及语 言运 ７
二 、关于语法教学的争议
（ ｄ ｏ ｓｎ １９ ；Ｈ ｒ ｅ， ０ ０ ｕ ａ ， ０ ４ Ｗｉｄ ｗ ｏ ， ９ ０ ａｍ ｒ２ ０ ；Ｎ ｎｎ ２０ ， ２０ ；Ｅｌ，０ ６ ａ ｅ．ｒ ｍａ，０ ５ ０７ １ｓ２０ ；Ｌ ｒ ｎ ｅ ｎ ２０ ；张 正 东 ， ｉ ｓ Ｆｅ
课堂 中的形式教学 的研究 综述 ，充分证 明 了把对
求。Ｔ ｏ ｕｙ ｈ ｍｂ ｒ 则认 为语 法大纲反映的是扭 曲的语
点 中发展 的 ”（ｈｍｂｒ，２０ ） 由此可 见 ，语 Ｔ ｏ ｕｙ ０３ 。
法 教学在 外语教学 中的地位 和作用 一直是一 个有
争议 的问题 。 Ｅｌ ２ ０ ）总结 了语 法 教学 中八 个 有争 议 ｌｓ（０ ６ ｉ 的 问题 ：（ ）是 教语法 ，还是为 学 习者创建 语法 １ 学 习的 自然 环境 ；（ ）教 什么语 法 ；（ ）什 么时 ２ ３
自２ ０世纪 ７ ０年代 交 际教学 法产生 以来 ，以
一
、
引言
语法 项 目 （ 密集法 ） 是在一节课里 教多个语法 ，还 项目 （ 分散法 ） ６ ；（）显性 语法教学是否 有价值 ； （）有无最好 的方法教 隐眭语法知识 ；（）应该在 ７ ８ 不同的单元 中教 ，还是将它们综合到交际活动中。 Ｅｌ ２０ ） 针 对 以 上 争 议 表 达 了 自 己的 ｌｓ（０６ ｉ
关于 语法教学 ，几乎 没有人会反对 “ 以意义
为 中心”的方法 ，但一些研 究表明 （ｗ ｉ，９ ５ Ｓ ａ １９ ； ｎ Ｈ ｇ ｓ等 ，１８ ， 转 引 自 Ｅｌ ， ａｔ ｋ ｎ＆ ｉｇ ９ ２ ｌｓＢ ｓ ｒｍｅ ｉ ｕ
Ｌ ｅ ｅ ，２０ ） ｏｗ ｎ ０ １，仅 接受 “ 以意 义为 中心 ”教学 的学 习者 不能取得较好 的语法 能力和较高的语言 水 平。许 多 人认 为 有必 要将 它 与 “ 以形 式为 中
语法是外语教学 的核心 内容 ，“ 外语教学总是
在 赞成语法 教学和反 对语法 教学这 两种不 同的观
用 ，将直 接 纠错 和 间接 纠错 结合起 来 ；（）交 际 ８ 任务与注 重形式结合。
另外一个 争议是 是否要 语法 大纲。就这 个 问 题 ，Ｓ ａ ｗ ｎ和 Ｔ ｏ ｕｙ于 ２ ０ ｈ ｍｂ ｒ ０ ７年展开 了一场辩论 （Ｌ Ｊ ０ ７ 。在辩论 中 ，Ｓ ａ Ｅ Ｔ ，２ ０ ） ｗ ｎ认为 ，在语法大 纲 中列 出优先 项 目有 利于初学者 循序渐进 ，有利 于高级学 习者集 中难 点 ，语 法大纲 是我们学 习工 具 的重要部分 。并且 ，Ｓ ａ （０ ５ ｗ ｎ ２０ ）认为一 个精 心设计 的传统结 构大纲 能准确地 反映学 习者 的需
形式的注意融入到交际教学 中是完全必要的。
（ ）形式与意义兼顾 ２
２０ ，２０ ；胡鉴 明，２０ ；陈力 ，２０ ；崔刚 ， ０ １ ０４ ０２ ０８
２ ０ ；李永大，２０ ）基本达成语法必教的共识。 ０７ ０７ 语法教 学的争议从外部转移 到 内部 ，即争论 的焦 点 已不再是应 否进行语法教学 ，而是应如何进行 语法教学 ，是 以形式为 中心 ，还是 以意义 为 中心
心”（ ｃｓ ｎｆｒ ）相结合 （ｌｓＢ ｓ ｒｍ ｎ ｆ ｕ ｍｓ ｏ ｏ ｏ Ｅｌ ， ａｔ ｋ ｅ ＆ ｉ ｕ Ｌ ｅ ｅ ，２０ ） ｏｇ就 是其 中之一 。他提 出形 ｏ ｗ ｎ ０ １ ，Ｌ ｎ
（ 张正东， ０４。 ２０ ）
三 、２ 世 纪 ９ 年 代以来语 法教学 的新发 展 ０ Ｏ １重新认识语法教学 的作用 ．
观 点 ：（ ）语 法教 学 应强调 形 式、意 义和 运用 ； 】 （ ）应重点 教语法 难点 ；（ ）语法 应该教 给 中级 ２ ３ 学 习者 ，而不是初 学者 ；（ ）集 中和分散 教学 各 ４ 有 优缺点 ；（ ）采用密集法而不是分散法教语法 ； ５ （）偶然注 重形 式很重要 ，语 法教学 采取演 绎法 ６
候 教 ，是初学 时教还 是等 到学 习者 获得一 定的语 言 能力后 再教 ；（ ）是集 中一 段时 间教 ，还 是分 ４
言能力 ，没 有反映 在 自然条 件下语法 项 目的分 布
和出现频率 。
散 在较 长的时 间里教 ；（ ）是一 节课集 中教一 个 ５
语 法 教 学 的争 议 一 直在 பைடு நூலகம் 续 ，但 中 外学 者