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“一主线、双课堂、（3+1）层次”实践教学体系的构建与实践
我校针对文化建设和文化创意产业对应用型人才的迫切需求，在实践教学改革
和创新中践行学校“四个接轨”的办学理念，经过长期探索和实践，并结合近期众
创空间的建设，总结归纳提出“注重课内课外实践互动融合，注重学生协同实践综
合能力培养, 注重学生自主集成创新创业能力”的实践教学理念，构建了“一主线、
双课堂、（3+1）层次”的实践教学体系。
该体系围绕应用能力、创新创业能力培养主线，设计实施了3+1层次实践课程，
并通过第一、第二课堂的融合互动，不断夯实专业核心应用能力，在综合实践层模
拟职场，推进学生跨专业协同实践，在+1层倡导学生基于众创空间自主集成创新创
业能力。该体系致力于探索解决实践教学中三个重要问题；1、学生协同实践载体缺
乏，专业实践能力培养不能与职场需求相匹配；2、未能将创新创业教育有效贯穿在
专业实践教育中，专业实践教育与创新创业教育脱节；3、创新创业能力培养缺乏实
战平台。该体系在探索实践中，在提升学生面向职场的综合实践能力，增强就业核
心竞争力等方面，取得了较好教学效果。
一、“一主线、双课堂、3+1层次”的实践教学体系结构
一主线：是指将专业实践教学与创新创业实践教育融为一体，并在本科四年实
践教学全程中贯穿创新创业教育主线；
双课堂：第一、第二课堂实践教学功能融合互动，充分发挥第二课堂在学生自主
协同实践和创新创业精神培养方面的作用；
3+1层次：3层为基本能力实践层、专业核心应用能力实践层、综合能力实践层；
+1层为基于众创空间的创新创业实战层。
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一主线，双课堂，3+1层次实践教学体系结构表
“一主线、双课堂、3+1层次”体系在本科四年中始终围绕创新创业教育主线
贯穿于专业实践教育的目标开展，在三个实践层次中逐渐提升学生创新创业精神意
识和面向职场的专业应用能力。在低年级和前两个实践层次，主要帮助学生建立创
第一课堂 第二课堂 创新创业能力培养主线
（一）基本能力实践层
基本技能、基本素质实践课程模块 艺术观摩、认知性社会实践、艺术节体验性实践、创新创业认知实践等。 初步培养创新创业意识、
精神。
（二）专业核心应用能力实践层
专业核心应用能力实践课程模块。 倡导学生自主实践(参赛、艺术节创意实践等)，充分发挥第二课堂实践教学延伸作用，鼓励学生进入众创空间体验性实践。 结合创新创业教育，
培养专业核心应用能力。
（三）综合能力实践层
专业综合能力实践、跨专
业协同实践课程模块、毕业实
习、毕业设计。
推进面向职场能力需
求的自主实践，集成专业综合能力；依托创意工场组织创客团队，蕴育创业项目，集成创新创业基本能力。 激发创新创业梦想，
以任务项目为驱动，与
（+1）层互动，蕴育创业
团队。
（+1）基于众创空间的创新创业实战层
以注册公司为载体，学生自主运营，依托五个创意群平台，实现市场机制下的创新创业实战。 为各年级学生提供创新创业实践平台：认知性
创新创业实践，体验性创新创业实践，以注册公司为载体的创新创业实战。 市场机制下的创新
创业实战历练。
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新创业意识和
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专业基本核心能力，同时鼓励学生参与创新创业体验性实践；在高年级和第三
个实践层次，主要通过面向职场的专业协同实践，跨专业协同实践，帮助学生实现
综合能力的集成，同时与+1层互动，以任务、项目为驱动，培育创客团队，激励学
生自主集成创新创业实践能力。+1层为有创业项目的学生和创客团队，提供以注册
公司为载体，自主运营的众创空间实战平台；同时基于众创空间的+1层也承担学生
跨专业、跨年级的创新创业体验性实践教学任务，鼓励各年级学生获取创新创业实
践学分。
二、整合校内外资源，精心打造有效支撑实践教学体系的实践教学平台
1、整合资源建设了高水平的综和实践中心。
学校整合各专业实验室资源，加大实验室设备经费投入，构建了高水平的综和实
践中心，该中心由与职场接轨的25个实验室组成，按专业群资源共享理念，划分为
五个创意工场，培养学生综合实践、协同实践能力。五个创意工场同时承担开放共享
的学生跨专业、跨年级自主集成创新创业能力的实践平台功能，为自主实践学生和创
客团队营造了一个激发创意创业灵感，蕴育创业项目的实现环境，是+1层的预研工
场。
五个创意工场及对应实验室名单：
2、自筹资金，重点投入，建设万米众创空间，打造创新创业实战平台。
投入、建设布局：
众创空间以市场运营为导向，打造了五个创意群运营平台。这五个平台与综合实
践中心的五个创意工场对接，按市场机制互动融合，构建“前台后场”的创新创业实
践教学模式，有力支撑了创新创业实战能力培养。
五个创意群：
3、建设了一批先进的校外实践教学基地
包括建立了天下盘山、等多个校外实践教学基地，进一步扩大了学生实践舞台和
视野，拉近了学生与职场的距离，丰富了学生融入社会、行业的经历，增强了学生就
业的核心竞争力。
三、不断推进实践教学方法、模式创新
实践教学方法、模式是实现人才能力培养目标的重要载体。
1、我校探索实践了符合艺术、传媒应用型人才培养教学规律的实践教学方法：
主要包括观察体验型、
基本功训练型、仿真艺术编排型、综合创意创作型、自主实
践型(艺术考察、创作参赛)、创业实践型。
有效地保障了人才实践能力的培养效果。
2、依托我校综和实践中心和众创空间，提出并探索实践了“前台后场”的创
新创业实践教学模式。
前台——基于众创空间（+1层），以注册公司为主体，集成了5个创意群自主创
新创业运营实践平台：
演艺创意群、影视创意群、文化创意群（创意设计群）、教育
培训群、网络+电商群。
后场——基于综合实践中心（3层），搭建与5个创意群运营实践平台对接的创
意研发工场。
演艺创意工场、影视创意工场、文化创意工场（创意设计群）、教育培
训创意工场、网络+电商创意工场。
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后场创意以前台运营市场需求为导向，以任务、项目、合成作品为驱动，由前
台运营司或学校种子基金提供创意研发资金，组成教师指导为辅，学生创意创新为
主的创客团队协同实践，为前台孵化创新创业成品、成果，按市场机制转让，或注
册公司进入前台运行。创客团队以三、四年级为主体，一、二年级适度参与，可跨
专业、跨年级组成，配套创新创业实践分。前台后场实践教学(实战)模式，使综合
实践层与创新创业实战层（+1层）协同互动，渗透融合，实现了后场蕴育创业项目、
团队，前台市场实战运营的共生机制，此模式面向市场，有效地提升了学生创新创
业能力集成的培养质量。
四、实践教学体系创新点
（1）体系设计创新：设计、实施了“一主线、双课堂、（3+1）层次”实践教学
体系。围绕将专业实践教学与创新创业实践教育融为一体的这条主线，此实践教学
体系既具有创新创业教育贯穿始终、本科四年不断线的特点，又具有实践教学内容
上依次提升、时间上纵向衔接、功能上交融互补、实践类型分层多样、实现方式上
倡导学生自主的特点，体现了专业实践教学与创新创业实践有机结合的教育要求，
加大了学生自由发展空间，有效地提升了学生创新创业精神和能力培养质量。
（2）实践教学理念创新：提出了“三注重”的教学理念：“注重课内课外实践
互动融合，注重学生协同实践综合能力培养, 注重学生自主集成创新创业能力”的
实践教学理念。在该理念指导下，不断促进课内课外实践的互动融合，强化第二课堂
对第一课堂的实践延伸作用；推进面向职场的综合性协同实践，按行业需求自主集成
能力，鼓励学生组织创客团队，以项目、任务研发合成为载体，在自主实践中触发创
新创业梦想，集成创新创业基本能力，在众创空间中尝试实现创业梦想。
（3）实践教学模式创新：提出了“前台后场”创新创业实践教学模式，该实
践教学模式面向市场、面向职场真题真做，体现了艺术、传媒人才培养创新创业实
践能力的培养要求、符合实践教学规律、行之有效。
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