幼儿国学启蒙先学什么幼儿赏识教育之我见
赏识教育，是在承认个体差异，尊重差异的基础上产生的一种
良好的教育方法。《幼儿园教育指导纲要》（试行）中明确指出：“为
每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心，自信
心。”作为幼教工作者，幼儿园里的赏识教育更是凸显了它的重要性，
幼儿期是人生的基础，是知识积淀，性格形成的最基层。在幼儿教育
中合理运用赏识教育，去赏识幼儿、尊重幼儿、相信幼儿、鼓励幼儿，
从而帮助幼儿克服自卑、懦弱的心理。这是促使幼儿形成自信的有效
途径。

一、 树立正确的赏识观

著名的心理学家马斯洛的需要层次理论告诉我们：人类除了最
基本的生活、安全需要外，更高一层次的需求就是对尊重的要求，即
希望得到别人的肯定和赏识。赏识，是指充分认识到人的积极因素，
并加以肯定和赞赏。对于我们幼儿教师来说，赏识就是发现孩子的优
点和长处，激发孩子的内在动力。教育的成功在很大程度上取决于教
育者和受教育者的心态，而受教育者的心态往往是在教育者心态的影
响下形成的。因此我们应始终给孩子积极的心理暗示，让孩子始终在
“我能行”、“我最棒”的良好心态中走向成功。

在心理学上有一个很著名的案例，一位著名的心理学家到一所
普通学校调研，一位老师问他“先生，您能不能挑出班上智力超常的
学生？”“当然可以”然后用手在学生中指点起来：“你、你、你……”。
一年以后专家再次来访学校，问起那几个孩子的情况，老师说：“好
极了，原来是普通的学生经您一点，一个个全变了，这是为什么？”
“那是因为这些孩子受到了同学们的羡慕，老师的关怀，家长的夸奖，
得到了自信，促进了智力水平的飞速发展。”这个真实的故事给我们
的启示是深刻的：给予孩子自信最直接的方法就是给予孩子及时而适
当的肯定和赞赏，这样会使孩子们心灵更加舒展，更加自信。只有树
立正确的赏识观，才能使我们全面理解和把握赏识教育，才能透过一
些现象抓住赏识教育的本质，促进孩子更加健康地发展。

二、用赏识的目光去注视孩子

1、以公正的态度赏识孩子

《纲要》（试行）明确指出：坚持面向全体的原则，也就是说
要用平等的眼光看待每一个幼儿。孩子们都渴望得到老师的关注和赞
赏。教师的一次点头、一个微笑、一句表扬、一个抚摸就如同一场春
雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。如果老师把欣赏的目光、成
功的机会只投向个别能力强、聪明可爱的孩子身上，那么作为“陪衬
品”的其他孩子的自尊心和自信心必然会受到重创，他们和老师的情
感也会随之淡化。为此我们老师要以公正的态度去对待每一个孩子，
给每个孩子提供表现和获得成功的机会。

2、以发现的目光赏识孩子

《纲要》（试行）指出发展性原则，要求我们教师要以发展的
眼光看待每一个孩子，要看到他们身上的闪光点。“世上没有两片相
同的树叶。”每个孩子之间都存在着个体差异，要使孩子的潜能在各
自的起点上得到充分的发展，教师就要以发现“美”的目光去捕捉、
欣赏孩子身上的闪光点。对于不同性格的孩子，需要我们从不同角度
去欣赏、去赞美，去挖掘他们身上微小的的闪光点，使他们的潜能得
到充分的发展。其实，每个孩子都有自己的可爱之处，每个孩子都是
一座宝藏，不是孩子缺少优点，只是缺少发现。

3、以宽广的胸襟赏识孩子

要宽容幼儿的过错，允许幼儿尝试错误，允许幼儿宣泄情绪，
允许幼儿说出自己的想法。“金无足赤，人无完人”对于自制力十分
有限的幼儿而言，有缺点、有过失是在所难免的。作为一名幼儿教师，
不仅要看到孩子的可爱之处，还要接纳孩子的不足。班上会有幼儿向
老师告状，说有人把自然角里的葱拔起来了，原来他是想知道葱的根
长的什么样的；老师刚刚拖干净的地板被踩上了无数的小脚印，因为
他发现了脚印的秘密；一个新买来的电动小狗被孩子拆了个粉碎，是
因为他想知道里面的结构……看到孩子们一张张好奇的脸，我们应该
庆幸自己没有对他们枉加批评——也许老师的一句话就会抹杀孩子
求知的欲望。

孩子在探索世界的过程中，也许会有许多过失，如果我们以宽
容的胸怀容纳、欣赏和支持他们，会增强他们探索的兴趣与自信。教
师宽容的态度和欣赏的微笑，远比我们严肃的批评教育更有用。

三、让孩子在自我赏识中树立自信

孩子要在未来的竞争中取胜，自信是必备的一种心理素质。自
尊、自信是孩子的无形生命之根，是孩子精神世界的支架。自信就是
无论遇到怎样的挑战和挫折都坚信自己行、自己能成功。因而就能勇
敢地面对，挖掘自己的潜能，通过自己的努力去应对。从小培养孩子
的自赏能力有助于自信心的形成。如在班中开展主题活动“特别的我”，
每个孩子介绍自己的爱好、个性、喜欢的颜色、长大后的理想等，并
请孩子用绘画的方式表现出来，制成一本图书《特别的我》。小朋友
之间互相介绍，目的是为了让孩子更好的认识自我，欣赏自我、展现
自我。这次活动会使孩子觉得特别自豪，逐渐形成向困难挑战的信心
和勇气。根据幼儿年龄特点还可以开展“我的本领大”“我长大了”
“我能行”等主题活动，让孩子们在多彩的活动中，体验自我价值，
形成自信。

四、家园同步共同实施赏识教育

家庭教育必须与幼儿园形成合力，家园同步开展赏识教育能使
效果事半功倍。现实生活中，我们常常发现家长聚在一起总是把彼此
的孩子进行比较，并会因自己孩子某些方面不如别人而感到愧疚。因
此我通过家教专栏、个别交流、家访等形式，帮助家长了解赏识教育。
我在家长园地中开办“夸宝宝信箱”，请家长把孩子的进步以书信的
形式写给我，我再把信读给全班小朋友听，让孩子体会到家长对自己
的赞赏。同时也要帮助家长正确理解赏识教育。

在赏识教育中要注意实是求实，即不滥用赏识，又不吝啬赏识，
夸奖要适度。赏是欣赏，识是认识，认识到幼儿的优点和不足，在实
际教育工作中，应该用艺术性的批评方式，给予幼儿反省的余地和主
动解决问题的机会，这样才不会挫伤幼儿的自尊心。

【：苏州相城黄桥中心幼儿园 江苏】

内容仅供参考