熟读生字
文绉绉（zhōuzhōu)
穈（méi)先生
绰（chuò)号
庶(shù)祖母
摹(mó)画
轻薄(bó)
眼翳(yì)
经营调(diào)度
侮(wǔ)辱
庶(shù)祖母
文绉绉（zhōu zhōu）：形容人
谈吐、举止文雅的样子。
佃（diàn）户：佃，租种土地。 字
轻薄：言语举动带有轻佻和玩弄 意味。
A.叫我早起，聆听教诲。 “催”去上学
B.我说了不该说的话， 她重重责罚我
C.新年之际，债主来 要债，她从不骂一声， 脸上从不露出一点怒色
D.受了两个嫂子的气， 她只忍耐着，忍到不可再忍 时，悲哭一场，以解心中之 苦
E.听了五叔的牢骚话， 当面质问，不受一点人 格上的侮辱
慈祥 严格 宽容善良 容忍温和
经典 重温
《游 子 吟》
唐·孟郊 慈母手中线， 游子身上衣； 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心，
报得三春晖？
人的嘴唇所能发出的最 甜美的字眼，就是母亲；最 美好的呼唤，就是“妈妈”。
——纪伯伦(黎巴嫩）
有这样一位母亲， 23岁就守了寡。她没有读 过书，却千方百计地送儿子读书。儿子留学美国， 她独立撑持门户，一切亲戚庆吊往来，人情南北， 负担委实不轻，乃至靠抵当首饰过年。恰巧这时， 族中有个人因家庭败落，愿将《图书集成》一部 大书减价出售。母亲知道儿子想得到这部书，便 借钱买下了。
词
仁慈：慈爱慈善。
疏
质管问束： ：依加据以事约实束问，明使是不非越；轨责。问。通
广漠：广大空旷。
宽恕：宽容饶恕。
自主学习 勾、画、圈、点、写。
自由阅读，批注文中刻画母亲形象
的语句。思考：
（1）文中写了母亲哪些方面的事
（概括至具体）？
（2）勾画出文中揭示母亲品性的语
句，试用“母亲是一个
的人”
的形式组织语言，精当评价母亲的形象。
正直刚烈
说一说
1、请说说母亲是一个怎样的人？
母亲慈祥、教子严而有方； 气量大，性情好，待人仁慈、和善、 容忍；对大事又不失刚气；是我的 恩师、慈母、严父。
2、作者对母亲怀有怎样的感情？
怀念、感激、敬爱之情
请用一句话概括母亲的形象特点。
“我母亲管束我最严， 她是慈母兼任严父。”
胡适对他母亲的评价？
这位宁肯自己遭受困窘，却处处为儿子设想 的母亲是谁呢？她就是现代诗人、著名学者胡适 的母亲。今天我们一起走进胡适的人生经历，去 感受母爱的力量。
我的母亲
胡适
学习目标
1.整体感知课文,了解内容.
2初步感知母亲的形象,体会作 者的情感.
认识作者：
胡适（1891～1962）， 字适之，安徽绩溪人。现代 学者，历史学家、文学家， 哲学家。以倡导“五四”文 学革命著闻于世。他曾历任 北京大学教授、北京大学文 学院院长、中华民国驻美利 坚合众国特命全权大使、北 京大学校长。
仔细想想，原来mother 一词是可以这样解释的：
M （many） 妈妈给了我很 多很多
O （old）
妈妈为我操心， 白发已爬上了 您的头
T （tears）眼泪
您为我流 过不少泪
H （heart）
（1-4）
谆谆教诲，严格督学。
一、对“我”的管教：
我 母亲对“我”
严厉责罚，正确教导。 慈母
的 做人的教育
母 亲
（5-12）
二、作为当家的后
母如何处理家庭的 难事和矛盾：
宽厚容忍，从不给人 脸色看。
三、如何对待他 人对自己人格的 侮辱：
正直刚烈，从不受 一点侮辱。
严师
慈母给“我” 的极大影响
（13）
学得了好脾气、待人接物的和气、 能宽恕人、体谅人；学习勤奋、守 时。
知道吗？ 母亲之花——康乃馨
中 国 的 母 亲 花 萱 草
——
古时候当游子要远行时，就会 先在北堂种萱草，希望母亲减轻
孩子的思念，忘却烦忧。 唐朝孟郊《游子诗》写道：
“萱草生堂阶， 游子行天涯； 慈母倚堂门，
不见萱草花。”
母亲的诠释（联想一下）
讨论交流
（1）写了母亲几个方面的事（概括）： 一是对“我”的管教；(5-7)
二是作为当家的后母如何处理家庭的
难事和矛盾； (8-11)
三是如何对待他人对自己人格的侮辱。
(12)
（2）勾画出文中揭示母亲品性的语句
① “我母亲管束我最严，她是慈母兼 任严父。”
②“我母亲从不骂他一句。并且因为 是新年，她脸上从不露出一点怒色。”
一生取得35个博士（包括 名誉博士）学位，是中国 取得学位最多的。
胡适的家庭状况
我父初娶冯氏，结婚不久便遭太平天国 之乱，同治二年（1863）死在兵乱里。次娶曹 氏，生了三个儿子，三个女儿，死于光绪四年 （1878）。我父亲因家贫，又有志远游，故久 不续娶。到光绪十五年（1889），他在江苏候 补，生活稍稍安定，才续娶我的母亲。我母亲 结婚后三天，我的大哥嗣稼也娶亲了。那时我 的大姊已出嫁生了儿子。大姊比我母亲大七岁。 大哥比她大两岁。二姊是从小抱给人家的。三 姊比我母亲小三岁，二哥三哥（孪生的）比她 小四岁。这样一个家庭里忽然来了一个17岁的 后母，她的地位自然十分困难，她的生活自然 免不了苦痛。（胡适《九年的家乡教育》）
师，为什么除了写母亲怎样训导之
外，还用更多的笔墨写她与家人相
处的情形？
写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲 平时的待人接物以及这些对我的影响。写她 以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育 和影响。这不仅写母亲对我的“言教”，更 写了母亲对我的“身教”。
文章结构（板书）
拳拳慈母恩
九年的读书生活
母亲是 恩师
恩师、慈母、 严父、严师
质疑 合作探究
（1）课文前四语段，只有一句提及 母亲，而其他内容似与作为课文内容鲜 明精练概括的文题无关，作者这样安排 行文结构的用意是什么？
点明环境与教育对一个人性格养成所 起的奠基作用 ， 为写母亲起到很好 的铺垫作用，而且与文末呼应。
质疑
（2）作者主要写母亲是他的恩
③“我母亲的气量大，性子好，又因 为做了后母后婆，她更事事留心，事事 格外容忍。”
④“我母亲待人最仁慈，最温和，从 来没有一句伤人感情的话。但她有时候 也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。”
评一评：
请用“母亲是一个___的人。 因为文中写道___”的形式组织语 言，精当评价母亲的形象。
例如：母亲是一个温和仁慈的人。 因为文中写道“我母亲的气量大， 性子好，又因为做了后母后婆，她 更事事留心，事事格外容忍。”