家庭 条 件 不好 ， 或 者 父 母 工作 不 体 面 ， 都会
受到同学严重的歧视 。
发 育的时期 ， 对 周 围 的 一切 事 物 都 感 到 无 比的好奇 ， 学 校 使 他 们 所 接 触 的 第 一 个 社 会 圈子， 他 们 会 迫 不 及 待 的去 学 习 去 模 仿 那些新鲜的事物 。 假 如 在这 时 候 注 重他 们 的 道 德 与 精 神 的培 养 ， 不 然 会 帮 助 他 们 建 立起正确的价值观 ， 更加 积 极 的 接 受 人 生 未来的挑战 。 然而 在 我 国 很 多 小 学 教 育 情 况不容乐观 ， 因 为 深 受 传 统 教 育 理 念 的 禁
以 让 学 生 在 今 后 的 学 习和 生 活 中 保持 良 好 的 心 态 和 心 理 素 质 ， 在 面对 困 难 时 越 挫 越 勇 、 斗 志 昂扬 。 所 以我 们 要 从 学校 教 育 的 点 点 滴 滴 中 加 强养成教 育。 ｒ 关键 词 ： 小 学 习惯 养成 教 育
２ ０ １ ３ Ｎ０ ２ ４ Ｃｈｌ ｎ ａ Ｅ ｄｕ ｃａｔ ｉ ｏｎ ｌ ｎ ｎｏ ｖ ａｔ Ｉ Ｏ ｎ Ｈｅｒ ｓｌ ｄ
科 教 论 坛
关 于小 学 生 养成 教 育 的 深 度 思考
张 鸿 志 （ 山东省青 岛市黄 岛 区胶 河中心 小学 山东青 岛 ２ ６ ６ ４ ２ １ ）
中图分类 号 ： Ｇ ６ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ０
文 献标识 码 ： Ａ
文章 编号 ： １ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ８ （ ｃ ） － ０ １ ７ ４ — ０ １ 子去做家务， 导 致 孩 子 缺 乏劳 动 概 念 ， 时间 以上 便 会 养 成 懒 惰 的 习性 。 甚至 是 有 些 孩 子 对于 贫 富 有 着 不 正 确 的 观念 ， 某 个 学 生
摘 要： 随着教 育教 学的不断深化改革 ， 小学教育教 学总体上 有 了质的 飞跃 。 经过学校 的九 年义务教 育 ， 每个 小学生都会 慢慢的成长为社 会 的栋梁之 才。 养成教育是构成 小学品德教 育的一 个重要 的组成部分 ， 在对小 学生讲授 养成教 育时 ， 要不断 的从道德 范畴和精 神层面对其 谆 谆诱导 ， 使 其养成 良好 的心性 。 养成教 育作 为素质教育 的基础 ， 是对 学生开展 德 、 智． 育整体教 育的敲 门砖 。 注重 学生 的养成教 育 ， 可
小 学 阶 段 的 教 育 对 于 学 生 而 言 是 十 分 识 ， 而 学 校 是 学 生 获 取 知 识 最 为 重要 的场 重要的 ， 它 属 于人 生 的 启 蒙教 育 ， 做 好 这 一 合 ， 要 注 意 校 园 环境 的 优 化 ， 为 学生 创 造更 阶 段的教育工作 ， 对 于 学 生 未 来 的 人 生 发 好 的学 习氛 围 。 不仅如此 ， 在打 造 校 园环境 展 以及 人 生 价 值 观都 有极 为 深 刻 的 影 响 意 的 同 时 也 要 注 意 人 文 精 神 的 融 入 ， 我 们 可 义。 处 在 这 一 阶 段 的 孩 子正 处 于 身 心 开 始 以 举办 各 种 课 外 文化 活 动 、 知 识 竞赛 等 ， 不
４． ３ 培养学 生正 确 的人生观 古人云： “ 勿 以 恶 小而 为之 ， 勿 以 善小 而 不为” 。 要培养孩子做一个正直的人 ， 不要 看重蝇头小利 。 更 要 教 育 孩 子 不 是 自 己的 东西 不 能 随便 拿 。 我 亲 眼 目睹 了一 个 七 、 八 岁的小女孩在小卖部“ 拿” 东西时的情境 ，
教师齐抓共管 。 把“ 教 书和育人” 作 为 每位 么 是 真 善 美 ， 什 么 是假 恶 丑 ， 什么事能做 ，
１加强 中小学学生养成教 育的必 要性 教 师 的 双重 职 责 ， 贯 穿于 教 学 环 节 。 二是 要 什 么 事 不 能 做 ， 使 孩 子 幼 小 的 心 灵 在 我们
那 女 孩 看 卖 东 西 的老 姨 很 忙 时 ， 把 书 包 拉 开， 大 大 方 方 的 把 放 在 桌 上 的 一 瓶 营 养 快 锢， 学 校 往 往 太注 重 于 分 数 ， 而 对于 道 德 精 学 ， 才 能 真 正 抓 住 了教 育 的 主 动 权 。 线 迅 速 装 进 了书 包 ， 一 点 也 没有 感 觉 到 那 神 教 育 并 未 投 入足 够 的 重视 。 这 对 学 生 身 ３ ． ３ 优化教 师管理 个 孩子 有 什 么 紧张 ， 不 自然 的举 动 。 我 阻止 心 全面 健 康 的 成 长带 来 极 大 的 制约 ， 因此 ， 教师作为学 生们 知识 的传播者 ， 深 受 了她 的不 良行 为 。 因 为孩 子 还小 ， 我 们 不 能 养 成教 育成 为 当前 摆 在小 学 教 育 工 作 者 面 学 生 们 的 爱戴 和 尊 敬 ， 此 时 应 该 积 极 发挥 任 他 们 的不 良 习 气 蔓 延 ， 以 免 孩 子 养 成 好 前重要的任务 。 老 师 的榜 样 作 用 ， 增 强学 校 教 育 。 一是 所 有 逸 恶 劳 的坏 习 惯 。 因此 ， 我 们 要告 诉 孩 子什
仅能够丰富学生 的学习生活 ， 同 时也 可 以 通过竞赛的形式 ， 帮助学生建造 更多的 自 信， 让 学 生 的 心 理 健康 得 到 一 定 的 培 养 。 ３ ． ２优 化学科 教学 学 科教学非 常重要 ， 它 是 养 成 教 育 的 基 本途 径 和 主 要 方式 。 所 以 应 该 引起 重 视 。 现 阶 段 学生 在 学 校 中 的 主要 任 务 就 是 在课 堂 上学 习 ， 教学中， 我 们 只 有抓 住 了课 堂教