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育儿：小细节也有大智慧教学设计
Parenting: small details also have great wisdo
m teaching design
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育儿：小细节也有大智慧教学设计
前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸
要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可
随意修改调整及打印。

天气很好，我负责卫生xx爸负责与xx玩耍。
这天他们爷俩就玩起来“水中捞豆”的小游戏。“水中捞
豆”是xx想出来的。
天较冷，不想让xx玩水与我一起搞卫生，xx爸说，xx，我
想做游戏，没人陪我做游戏，我们一起来做游戏吧！
xx说，好呀。
做什么游戏呢，xx爸问。
捞月亮。（前些天刚与xx说过猴子捞月的故事，听故事时
xx就说，妈 妈，我们也来捞月亮吧！）
捞月亮呀，xx想去捞月亮呀，去哪里捞月亮呢？xx爸用很
夸张及疑问的语气说。
去水里呀，猴子都在水里捞月亮哩。
可是，现在是白天，我们没有月亮捞怎么办呢？
是喔，没有月亮捞怎么办呢？xx想捞怎么办？
那我们捞其它的吧！捞什么呢？
嗯，那我们捞豆豆吧。
没有豆豆呀。
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厨房里有。说完xx乐颠乐颠的跑到厨房里把做豆浆的黄豆
全都提了出来。
爸爸，你看！xx很得意的把手中的袋子举高来可xx爸看。
可是，没东西捞呢。xx爸又提出问题。
。。。。。。
于是在xx爸与xx纠结、回答完一堆问题后，最后，由xx
准备好了他的所有工具，几个用过的奶粉勺、两个平常用来装沙
的碗、一个之前用来洗xx屁屁的小盆。
爷俩嘻嘻哈哈的就这样玩了近整个下午。不时的听见xx沮
丧与兴奋，我没得捞了，哈哈，我赢了，一起做游戏真开心。
看着他们爷俩玩得开心，看着xx说出一些另人意料的话
语，自已也更是欣喜。
相比较而言，xx的语言发展算是不错的，我在想，这应该和
早期的语方教育和亲子时间是分不开的。
从xx渡过婴儿期后，我们便坚持用“正常语言”来告诉xx
一切事物、来与xx对话、来表达一切，因此，xx现在的语方发展
算是不错的，能够把疑问、惊讶、欣喜的口气都用到恰到好处。
而很多时候，宝必竟年龄还小，关于他的所有的事情不是每
时每刻都能够按大人的意愿去发展。这需要我们有一个适合他的
教育方法与引导方式。在日常生活中，在游戏过程中，我们都会
间接扮演一个“问题人”的角色，所有的事情都以提问的方式提
醒xx，该准备什么，下一步该怎么做比较好。长此下来，现在，
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如果我们故意跳过一个环节，比如说叠好被子就洗脸，他会说，
还没有刷牙呢！这个时候，我们便加以鼓励，“是喔，还没有刷
牙呢，都忘了，还是xx记得的，xx记性好好表现好好喔，xx要
表扬表扬，妈 妈要批评批评。”如此以往，xx很多时候都可以主
动自已刷牙、洗脸了。
没有不听话的孩子，只有愿不愿意的家长。很多时候，换个
方式与孩子相处，换个方式与孩子讲道理，生活的笑声会更多。
愿我们都快乐！

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