第２期 ２０１３往 陕西青年职业学院学报
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｈａａｎｘｉ Ｙｏｕｔｈ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ ＮＯ．２
２０１３
【高职教育教学】
浅析大学英语课堂互动教学 李 曼 （西安航空学院陕西西安７１００７７）
摘要：大学英语课堂教学的目的是培养和训练学生运用英语的综合素质，包括听力、口语、阅读和 写作能力、语感和语言创造能力。课堂互动是改变大学英语教学模式，提高学生的语言交际能力的 有效途径。课堂互动的语言交际活动为学生的语言实践提供了一个很好的机会。因此，互动式课 堂教学是提高教学效果的有效方法之一。根据目前大学英语课堂教学存在的主要问题，提出了视 角性大学英语教学模式的互动式教学方法和互动式教学策略。 关键词：大学英语；互动；互动模式；重要性 中图分类号：Ｇ７１２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４—２８８５（２０１３）０２～２１—０３
引言：随着中国加人世贸组织和进一步的改革 开放，学好英语是很有意义的。英语学习者在外语 教学逐渐引起人们的关注，如何提高外语课堂教学 质量已成为我们的首要任务。长期以来，中国的外 语教育仍然是教育学界讨论的热点话题之一，在外 语课堂上，教师一直起着主导作用，学生没有什么 机会和教师用英语进行有效的沟通。然而，语言的 本质是沟通，任何一ｆ－Ｊ＃ｌ＂语，如果离开了沟通的环 节，那么就失去了语言在人类社会存在的功能。英 语课堂在我国高校设置的意义是提高大学生的英 语知识和英语交际能力。在英语课堂上，教师和学 生都是教学活动的参与者，在课堂上，教师与学生 之间应充分互动。提高英语教学质量，必须实现有 效课堂互动的课堂教学，即在时间和空间，所有的 教师和学生之间所发生的相互作用和影响。它是 指教师与学生之间相互作用和相互影响的模式和 过程，也指教师与学生之间的信息交换通过交换内 心行为的彼此，行为的变化。 一、大学英语课堂教学的现状 传统的英语课堂教学是教师为中心，以传授知 识为主，教师没有怀疑权威，并占据了整个课堂教 学。大部分时间教师的指导下，向学生传授单词， 短语，语法，句子的解释，学生是被动的知识接受 者。在这样做时，老师和同学们的协调空间小，老 师也很少能从学生的反馈。从长期来看，学生学习 的主动性减弱，学习积极性受挫，课程教学效果的 不理想。语言教师不遗余力地教，使学生误以为学 习英语的方法是不断积累语言知识，从孤立语言到 机器语言结构的学习积累，这将导致学生不能正确 地运用英语语言。 在语言交际中，相同的语言形式，因为不同的 通信环境可以有不同的语言功能，同样的语言功能 在不同通信环境也可以用不同的形式表达，因此， 以培养学生在不同的语言环境下正确使用语言形 式的语言交际能力，教师必须在课堂上使用有效的
收稿日期：２０１３—３—２０ 作者简介：李曼（１９８４一）女，陕西西安人，西安航空学院基础部英语教师，研究方向：英语教学及英语教学法研究。 ２２ 浅析大学英语课堂互动教学 互动式教学方法，让学生学会在语言交际中正确使 用语言的方法。
二、大学英语课堂互动的影响因素
２．１教学方法和思路 教学方法和思路直接影响大学英语课堂互动。 同时，大学教师观念的新旧程度，也影响教师教学 的言行生活。大学英语教师的英语水平普遍是较 高的，但教学效果是不均匀的。如果大学英语教师 观念和教学方法不更新，不创新，英语课堂互动活 动就很难进行，要达到英语课堂有效的教学成果也 不会收到实效。所以，作为一名大学英语教师，应 有与时俱进的观念，通过学习和借鉴，不断改善教 学方法，进而收获良好的教学效果。 ２．２学生学习英语的心理现状 从现阶段我国大学生学习英语的习惯和方法 来看，学生学习英语的过程中，夹杂着明显的心理 焦虑现象。这种心理焦虑现象来自于英语语言的 本质。外语与母语在学习方法上有明显差异，如果 学生学习方法得当，会取得事半功倍的效果；如果 学生没有掌握正确的英语学习方法，导致成绩的不 理想会直接影响他们学习英语的心理困惑与焦虑。 与此同时，学生的意识也是影响课堂互动互动课堂 教师和学生参与课堂教学的重要因素，只有教师的 群体意识，没有学生的参与意识，互动式教学是没 有效果的。英语课堂教学中不难发现，有些学生既 不喜欢被老师点名回答问题，也不愿意自愿发言。 从学生的角度来看，缺乏学习热情，主动性，非常低 的愿望，成为影响课堂互动的三个主要症状。当 然，如果教师能充分信任学生的主动性，并试图引 导学生的创造性思维。设定的语境让学生感受课堂 是真实地反映社会生活，激发他们的学习兴趣，通 过与其他学生的课堂相互交流。互动式课堂教学的 效果一定是富有成效的。
三、课堂互动的方式
３．１ 师生互动 在大学课堂教学中，传统教学模式是首先介绍 了背景知识，然后分析课文，然后解释生词的语法 点，最后的作业，以教师为主导力量的教学模式长 期影响着英语教学质量的提高。要达到大学英语 课堂的有效互动，首先，教师应改进教学方法，使用
有效的课堂互动方式，加强师生互动，使学生真正 参与到课堂教学活动中，其次，促进英语教学，教师 应转变以教为主的课堂教学模式，只有这样，学生 会觉得，英语的课堂的学习是领悟和掌握的过程， 从而了解教师的教学目的，实现自己的学习目标。 教师可根据英语教学阶段和与学生之间的互动英 语能力，运用多种教学手段，提高学生学习英语的 积极性，常用的有方法的探讨，论证方法，问问题， 方法求法为例，它不是一个简单的问题回答问题， 需要一步步以启发为主，激发学生思维，想象力，尝 试使用这些问题引导学生进行更深层次的思考研 究，比如在一个单元的学习后，尽量给与学生收敛 性问题。具有分析综合思维是发散的问题，鼓励学 生提出自己的想法和想象；或评价问题，让他们做 他们自己的经验，经验评价。
３．２生生互动 课堂教学互动可以多种形式，教师与学生之间 的互动除了互动，还可以使学生与学生之间的互 动。如在给定的时间，让学生分小组讨论，讨论结 束后，每个小组选出代表，阐述或他们的意见。讨 论的形式有时也可以是多样的语言，语法联系，最 后挑出几组由学生做示范，也可以问对方，在这个 过程中，教师发挥主心骨作用，最后针对某些有争 议的环节做出判断和总结，这些众多教学方法，为 课堂学生之间的相互交流与互动提供了恰当的 机会。 ３．３多媒体互动 多媒体辅助教学进入英语课堂给师生互动带 来了很多变化，活跃了课堂气氛，激发了学生英语 学习的兴趣，是对传统教学的补充和发展。借助多 媒体教学，尤其对英语课堂，是非常有效的教学工 具。这些图文声并茂的英语学习视频和音频材料， 很好并且生动地向学生展示了英语的单词的衍生， 和特殊固定句型搭配用法。通过直观的演绎教学 方法，对学生进行全方位感官刺激；多媒体计算机 为学生在学习内容、学习方法等方面提供了自由选 择、自主控制的条件，向学生示标准地演绎了英语 语音和语调，帮助学生自然、流畅地朗读和掌握所 学材料。在课堂上，学生是认知知识的主体，学生 们自主参与课堂，并进行课堂英语教学互动的过程 是一个无压力的自主学习过程，是实现主体内化的 过程。 浅析大学英语课堂互动教学 ２３ 四、促进课堂互动的教学策略 ４．１创造良好的课堂气氛 心理学家罗杰斯提出，创造一个良好的学习氛 围，是保证有效教学的主要条件。教师要提供一个 舒适，安全的环境，尊重学生的人格和尊严，相信学 生，平等善良，善于倾听，鼓励学生克服胆怯心理， 并创造机会让学生选择联系。和谐的师生关系可 以产生信任，愿意倾听对方的意见，师生互相交流， 很容易产生共鸣的情感关系的教师和学生在教学 过程中，教师与学生之间的关系会影响教学效果和 全面发展。 ４．２精心备课，促进学生交流 教师要认真备课，在交互式语言活动中，精心 设计内容和形式多样的课堂活动。学生运用所学 的语言知识，通过实际的沟通表达真实的想法，这 是一个复习巩固的过程，也是一个创造的过程，让 学生享受各类语境与语言应用。教师要根据学生 的语言能力、交际能力，进一步研究和设计活动的 计划，因为只有适合学生的语言沟通能力，才可以 触发他们渴望沟通和语言创造能力。 ４．３小组交流活动 教师对学生在有限的课堂努力创造条件，尽可 能让学生参与的语言交流活动，加强学生的听，说 能力训练的同时，要求学生使用尽可能多的文本发 生新的文字或语言表达，鼓励学生不要害怕说错， 克服害羞和害怕犯错误。不断学习新的词汇和语 法，和新的表达形式，学习与生活密切相关的情景 对话，在不同的语言环境中接受并运用语言知识。 训练学生的听力，口语，阅读，写作，翻译技巧的活 动包括：口头复述故事，包括单词，短语，句子的搭 配，成语，框架，相应的中文翻译英文；中文与英文 之间的顺译与逆译。此内容可以在形式的小组比 赛，看哪组排练，回答问题和翻译是最好的表现。 通过小组沟通，才能真正使学生把语言作为传播载 体，学生不仅有足够的时间去思考如何使用英语， 可以互相学习英语，互相促进，使他们真正参与课 堂，让课堂气氛活跃，这是有利于提高课堂教学 质量。 五、结论 在目前大学英语教学中，教师应逐步改变和提 高教学理念，在课堂上，充分扮演一个示范者，组织 者，主管者，推动者，评估者，着重培养学生的学习 自主性，激发学生的课堂参与意识，而不再是一味 孤立教学和被动学习。在英语课堂教学中，我们始 终保持对学生英语交际能力的培养为核心目标。 教师在课堂教学中，工作的重心不再是一个简单的 教英语的词汇和语法知识，而是帮助，指导，激励， 改造，引导学生建立自己独立的英语语言知识，语 言技能。改变传统的单一教学各种互动的课堂，教 师和学生之间交流圈之间的相互鼓励，在良好的英 语教学氛围里，语言知识学习和语言技能训练得到 了有效结合，这样可以整体提高学生的英语交际能 力，增强了大学英语课堂教学的互动性，从而最终 达到提高大学英语教学质量的目的。
参考文献 ［１］ Ｂｒｏｗｎ，Ｈ．Ｄ．Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｙ Ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ：Ａｎ Ｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅ Ａｐｐｒｏａｃｈ ｔ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｐｅｄａｇｏｇｙ．Ｂｅｉｊｉｎｇ：Ｆｏｒｅｉｇｎ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｐｒｅｓｓ．１９９４． ［２］ Ｒｉｖｅｒｓ，Ｗ．Ｍ．Ｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ：Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｐｒｅｓｓ．２０００． ［３］ 萧好章，王莉梅．大学英语教学模式改革初探［Ｊ］．外语与外语教学２００７． ［４］ 袁维新．论教学过程中的师生互动［Ｊ］．教育理论与实践，２００２． ［５］刘红梅．改善大学英语课堂提问的技巧分析．考试周刊，２００９年５２期．