現代主義教育的管理模式
集體統一的管理：例如統一的課程、全 校一致的制服 對學生進行控制：推行標準化考試、採 用強力的管理手段（如體罰）
現代教育體制所出現的問題
機構龐大 管理僵化 權力控制 輕視個人價值 ※ 皆是為了追求效率而導致
體罰與管理
體罰作為管理的一種簡便手段 大班級與大學校促使教師以體罰來維持 教室的秩序
獎懲與行為改變原理
獎懲的原則
一致性 公平性
立即性
施行獎懲的倫理問題
避免權力的濫用 尊重施行的對象 避免僵化 介入應有界線
問題與討論
1.如果您是國小教師，遇到家長要求“嚴格 管教”他的小孩，您會如何回應這位家長? 2.試論您對體罰的看法?您是否贊成體罰? 3.獎勵與懲罰，您認為哪一種比較有效? 4.如果不體罰，您認為是否容易管好一個班 級? 5.如果您是學生，會不會對師長們所有控制 自己行為的努力感到反感?
體罰與獎懲
現代教育制度的起源 現代主義教育的管理模式 現代教育體制所出現的問題 體罰與管理 體罰作為一種技術 獎懲與行為改變原理 獎懲的原則 施行講成的倫理問題 問題與討論
現代教育制度的起源
工業革命後，大工業的發展產生對勞動 力素質的要求，因而促成了現代教育的 興起。 教育與工業生產之間的關係： 1) 初等教育為工業生產培養必要的勞動力 2) 中等教育培養管理人員與專業技術人員 ※ 在資本主義社會興起之前知識只在各階 層間代代相傳
體罰作為一種技術
1) 體罰可以區分等級 2) 體罰會辨別懲罰對象的社會地位而有所
不同 3) 體罰是一種威嚇的手段 4) 體罰是教師意志貫徹的工具標行為出現後給予增強物(實物 增強物或精神增強物) 負增強：在目標行為出現後移去令個案不愉快 的事物 正懲罰：個案出現問題行為即給予懲罰 負懲罰：個案出現問題行為即剝奪個案喜愛的 事物(例如：禁足，扣零用金，禁止下課)