明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？ 那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清 脆，一串一串地追着人走.
仿照句式，说说明明的特点
• 明明是个（ ）孩子，因为（
）。。
• 要走的时候，明明轻轻地拉住我的
袖子说：“阿姨，你过来，我和你 说句话。”我弯下腰，她附在我的 耳边轻声说：“阿姨，妈妈说我的 眼睛是好心人给我的。等我好了， 等我长大了，我把我的腿给你，好 不好？” 当时听了这句话以后，我有什么反应？
你说我说
此时，你有什么话想对 盲童明明说呢？
学习了这篇课文以后，你们
认为要怎样对待身边那些需要 帮助的弱者。
我们每个人心中都要有一 颗“番茄太阳”，让这个 世界更加温暖！
作业: 把”番茄太阳”这个故事讲给周围其 他人听.
作业: 把”番茄太阳”这个故事 讲给周围其他人听.
内容上： 交代“我”的处境艰难，心情灰 结构上：
暗 为下文写遇到盲童小女孩后 心情改变作铺垫
同学们，请快速朗读 课文，找出文中三处带有 “番茄太阳”的句子，再 想一想：三个番茄太阳分 别表示什么？
小女孩一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳
像番茄吗？那我就叫它
“番茄太阳”。
（明明心中的太阳）
看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太
生活很艰难，心情灰暗无比。 每次看到这一幕，我的心就 觉得温暖起来。
灰暗
温暖
看着她，让人隐隐心疼。 喜欢
明明像小屋里的光线， 带给了我许多快乐。 她的小嘴呼出的温热气息 拂过我的面颊，我的泪哗 地一下子流了 那年，我来到了这座城市， 临时租住在一栋灰色的旧楼房里。 生活很艰难，心情灰暗无比。 作用
•
那个正午我坐在窗口，看满街 的车来车往，眼前总浮现出明明天 使般的笑脸。红红的“番茄太阳” 一直挂在我的心中，温暖着我的心。
总结： 1、课文通过叙述（ ）与（ ）的 一段交往，表达了对（ ）的向往 以及人与人之间的（ ）。 2、写作特色：
双线并进—明线：“我”与小女孩明明的交 往 暗线：“我”的心情变化 人物形象生动
安静，声音细柔，爱笑；漂亮（头发、皮肤、眉毛）
3、第三自然段的描写看出这是怎样的一家人？
和睦关爱幸福的一家人；父亲疼爱孩子，孩子享受 父爱
每次从菜场经过都能看到那家人:夫妻俩忙碌，女孩 安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。
小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。 如果不是盲童，明明挺漂亮的:乌黑的头发，象牙色 的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。 明明好奇地问："阿姨，太阳是什么样的？"
阳”。 （明明的笑脸，作者心中的太阳） 红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖
着我的心。
（明明的善良、美好、纯真的心灵)“挂”形象写 出小女孩给作者留下的美好印象和温暖感受。
探究
1、我什么时间去菜场？为什么选择这个时间？ 中午；双腿残疾，怕人看见（自卑痛苦）
2、第二自然段写出了小女孩有哪些特点？外貌怎样？
解题：“番茄太 阳” 是盲童明明对太阳的特定称谓
两者相似点：
形状都是圆形 颜色都是红色
引号的作用：
特殊含义
生字我会读
理清情节
1、初来陌生地
2、认识小女孩
心情 1 灰暗
2—17
重点段落层次：思考以下段落分别主要写出了小女
孩的什么特点？对我的心情有什么影响？
2—4 小女孩爱笑
“我”心温 暖 5—6 小女孩可爱 “我”隐隐心疼—喜 欢 7—13 小女孩聪明 “我”心快 乐 14—16 小女孩善良 “我”心感 动 17 回想小女孩 “我”心温 暖