教学设计（教案）模板
1．展示用吨做单位的物体。

提问：在生活中，你见过哪些物体是用吨做单位的？
生1：
生2：
…
师：老师也搜集了一些，请看…
大象体重4吨
坦克的重量超过了30吨
一条成年的蓝鲸体重能超过120吨
一辆卡车载重 4 吨
一节火车皮运载煤炭的重量60吨左右
小结：计量较重的或大宗物品的重量常用“吨”做单位。

吨可以用符号“t”表示。

（齐读）
2、归纳小结：
刚才我们认识了“吨”，到现在为止我们学过的质量单位有哪些？
（板书：吨——千克——克）
比较这三个质量单位，有什么区别？（很重、一般、很轻）
3．感知1吨，建立1吨的质量观念。

师：1吨到底有多重，你想知道吗？那就来听听吨的自我介绍吧(播放课件)
（1）课件展示：
①每瓶营养快线1千克， 1000瓶这样的营养快线重1吨。

②每袋的大米100千克，接着出示2袋、3袋、4袋、……10袋。

10袋这样的大米重1000千克。

1000千克就是1吨。

1吨=1000千克。

③每头奶牛重500千克，两头奶牛一共重1000千克。

这样的两头奶牛一共重也是1吨。

师：看了“吨”的展示，你知道了什么？（学生答）后，板书：1吨(T)=10 00千克(kg)
（2）教学“千克”与“吨”的换算
1吨=1000千克，那么3吨=( 3000 )千克6000千克=( 6)吨
这部分内容对学生来说不难,可以先让学生独立填写,再让学生组内交流,班内集体说理、说方法。

练一练：5吨=（）千克 9000千克=（）吨
1600千克-600千克=（）吨 1吨-400千克=（）千克
(3)实践体验一吨的重量。

师：刚才我们认识了吨这个新朋友，又知道了1吨=1000千克，那么1吨有多重，你想体验一下吗？
①拎一拎：一瓶水重20千克。

（让学生上来拎一拎或是抱一抱，说
说自己的感受。

）
活动要求:
1、排队，每个同学使劲地拎一拎或抱一抱本组的水瓶，实在抱不动，就
不要为难，抱完就回去。

2、组内说一说感受。

算一算：一瓶水约重20千克，（50）瓶这样的水约重1000千克，也就是1吨 .
②、背一背
A、同桌相互背一背，了解对方有多重。

B、汇报：你背的是谁？有多重？
C、我们班同学的平均体重是30千克，10个同学大约重（300）千克，
（33 ）个同学大约重就有1000千克，也就是1吨。

D、让33个学生站立，相互看一看，感受33名学生的群体。

E、让33个学生同时跳一跳，感受1吨有多重。

三．联系生活，强化对“吨”的认识
（1）生活中有很多物体的重量用“吨“作单位。

下面这些物体的重量都是1吨，你能用吨来说一句话吗？（出示p48的第2题图）
一头牛重500千克，2头牛重1000千克，也就是1吨。

一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1吨。

一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1吨。

一头猪重100千克，10头猪重1000千克，也就是1吨。

追问：80袋水泥重多少千克？是多少吨？
（2）出示下面的图片，自由选择其中的物品，想想需要这样的多少个物品的重量才够1吨。

（幻灯片）
1千克 3千克 2千克 10千克学生在小组内自由说，再在班级内交流。

(3)实际应用，深化认识。

吨在我们生活中随处可见，陈老师用相机拍下了一些，请看：
说说下面图中牌子上的几t各表示什么意思？（幻灯片）
学生答毕，教师指出：此处的“3t”表示这条路限载3吨。

学生答毕，教师指出：此处的“8t”指起重机规定的最大起重量为8吨。

学生答毕，教师提问：你认为在安全范围内，这个电梯的载客人数应是多少？
师生共同计算，得出答案。

追问：如果是儿童，是否可以多一些呢？
让学生感受：电梯载客的数量不仅要考虑重量，也要考虑空间。

我们在解决实际问题时，考虑问题要全面。

四、结合实际，拓展应用
师：吨和同学们已经成为了好朋友了，为了增进友谊，还得加深彼此的了解。

1、选一选：完成想想做做第五题。

（引导学生经历选择合适重量单位的过程，
体会选择的过程是“假设→比较→验证”。

）
2、连一连：把合适的体重和对应动物连起来。

蓝鲸熊猫猴子大象
80千克 50吨 6千克 100克 4吨
3、算一算：完成想想做做第六题。

（独立完成，集体订正）
4、议一议：他们能同时过桥吗？怎么过桥？
教师启发学生思考:限重1吨是什么意思?1吨有多重呢?“吨”和“千克”有什么关系?4个小动物能同时过桥吗?
五、全课总结
今天我们学习了什么知识? 你有什么收获?
六、课外延伸。