浅谈新课程中的小学语文板书设计
人们常把教师的课堂板书称为“微型教案”,是因为它对教材内容具有高度的浓缩作用,它往往充分利用简洁的词语、分明的线条和醒目的图形符号,来展示丰富的教材内容,展示优美的直观形象。

新课程改革轰轰烈烈地进行到了第七个年头，在担任新课程教学五年的时间里，我每一学期都在接受着各级教材培训，但培训中对板书方面的知识却鲜有接触。

其实，语文板书学作为一门独立的学科，有其独到的作用。

作为语文板书学研究对象的语文板书教学，与其他形式的教学一样，也有自身的作用。

一、有利于教师的“教”
1、使教案设计科学化
教师设计教案总是根据教学大纲的要求，根据语文教材内容的重点、难点和特点进行的。

语文板书教学正是十分注意揭示课文内容结构，从课文的思想内容、层次结构、艺术特色等方面设计文章的结构图示。

教师在教案编写的过程中适当设计板书，将有效地揭示教材的内容结构和知识结构，使教案设计科学化。

2、使教学重点鲜明化
板书是“知识的浓缩”，因为板书能明文脉，揭重点，显联系，示内涵。

教师教学时利用适当的板书，通过锤炼词语，巧用线条符号，可使教学重点鲜明化。

例如《落花生》板书设计：
落花生
做
埋地里有
种花生——收花生——吃花生——议花生不好看用
很有用的
（略）（详）人（重点突出、主次分明）（由物及人、借物喻理）
3、使教学步骤清晰化
板书是课文的缩影，因为板书纵向（或横向）表现文路，横向（或纵向）显示文章重点，构成了板书主体骨架，教学时能让课文重点词语充实其间，板书成为文章的一种变体，使教学步骤清晰化，教学内容简单明了。

例如《草原》板书设计：
草原
初到——景色美丽——动情
迎客
草原相见——气氛热烈——又动情“我们”
款待
联欢——不忍离别——更动情
蒙————————情深—————————汉
民族大团结
午时花
万寿菊 昙 花 烟草花 牵牛花 蔷 薇 月光花
夜来香 睡莲 本课的教学要求是：理解课文内容，感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。

从以上板书看，教师教学的开始就是板书的开始，教学的过程就是板书的过程，板书使教学步骤清晰化。

二、有利于学生的“学”
1、使阅读课文直观化
从教育学的角度看，教学需要直观手段。

直观手段是达到教学目的的手段之一，语文板书正是直观形象教学的一种重要辅助手段，语文板书教学通过直观实物、直观模象和直观语言对学生进行直观教学，使语文教学方式变得灵活化、多样化。

运用板书的直观教学，能使学生的认识由具体到抽象，由感性认识上升到理性认识，从而理解课文内容。

例如《花钟》板书设计：
花 钟
温度
湿度
光照。