2013郑州高新区招教考试真题及解析一、单项选择1. 智力是不能通过教学会的，而需要个体发挥主观能动性，说明素质是( )。

A. 内在的B. 外在的C. 不可传递D. 相对稳定性2. 从形式上说，教学是由教师的教和学生的学习活动组成的( )活动。

A. 认识B. 复合3. 建立在日常交往基础上的，由主体与主体之间所结成的丰富而生动的日常生活构成世界，称为( )。

A. 科学世界B. 儿童世界C. 生活世界D. 成人世界4. 空间感知能力强的人，最适合的职业是( )。

A. 律师B. 画家C. 音乐家D. 推销员5. 能够最小限度地打断课堂不良行为处理方式的是( )。

A. 非言语线索B. 反复提示C. 应用后果D. 表扬6. 有利于小组讨论的座位安排形式是( )。

A. 圆形B. 马蹄型C. 秧田型D. 模块7. 在履行教育教学义务的活动中，教师必须遵守职业道德规范，最主要、最基本的是坚持( )。

A. 团结协作B. 教书育人C. 严谨治学D. 爱岗敬业8. 当把一个烧杯中的水倒入另一个更狭窄的烧杯之后，如果一名儿童认为水的量没有变化;在数数时，他要扳扳指头才能算清。

那么，我们可以断定这个儿童所处的阶段是( )。

A. 感知运动智力阶段B. 具体运算阶段C. 前运算阶段D. 形式运算阶段9. 学生自发形成和组织起来的群体叫( )。

A. 正式群体B. 非正式群体C. 参照群体D. 课外活动小组10.“一切教育活动的首要根基在于儿童本能的、冲动的态度和活动，而不在于外部材料的呈现和应用……”这句话强调的是( )。

A. 儿童的学习基础B. 学习资源和材料C. 儿童的能动活动D. 学习的方法技巧11. 维果茨基在其“文化—历史心理理论”的基础上提出的著名理论是( )。

A. 最近发展区B. 实际发展区C. 潜在发展区D. 现有发展区12. 与意义学习相反的学习行为是( )。

A. 接受学习B. 探究学习C. 机械学习D. 发现学习13. 班杜拉认为观察学习的过程除注意过程、保持过程和生成过程外，还包括( )。

A. 动作再现过程B. 应用过程C. 动机过程D. 习得过程14. 1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建设》中提出，教师工作应被视为一种( )。

A. 半专业B. 专门职业C. 非专门职业D. 准专业15. 在建构主义看来，真正的知识是( )。

A. 学生在已有经验的基础上加工而成B. 前人积累的认识成果C. 学生记住的信息D. 存在于书本上的系统知识16. 运用直观教具是以下哪种教学方法的重要内容?( )A. 练习法B. 演示法C. 实验法D. 实习作业法17. 前面学习的内容对后面的学习产生干扰时，这种作用是( )。

A. 前摄抑制B. 倒摄抑制C. 幻觉D. 联觉18. 程序性知识的表征方式是( )。

A. 命题B. 图式C. 产生式D. 故事脚本二、多项选择题1. 麦基奇将学习策略分为( )。

A. 认知策略B. 元认知策略C. 资源管理策略D. 精加工策略2. 以下属于有效奖励的原则的是( )。

A. 奖励与学生的实际付出的努力相一致B. 奖励方式要适应学生的年龄特征C. 奖励要以物质奖励为主D. 应该建立一系列明确的奖励方法E. 奖励一定要与惩罚并用3. 教师上课要随机应变，表明教师劳动具有( )。

A. 复杂性B. 创造性C. 群体性D. 机械性E. 示范性4. 根据奥苏贝尔的同化理论，同化观念的主要形式( )。

A. 下位学习B. 上位学习C. 观察学习D. 类推学习E. 组合学习5. 程序教学的原则有( )。

A. 自定步调B. 小步子C. 及时反馈D. 与学生合作E. 知识的理解6. 一个学生考试失败，老师为了鼓励学生的信心，将他的失败归因于( )。

A. 能力B. 努力C. 考试难度D. 运气E. 身心状况7. 综合实践活动的基本特征是( )。

A. 综合性B. 实践性C. 开放性D. 自主性E. 生成性8. 在学生中学课程学科中，语言和文学这一学习领域的科目是( )。

A. 语文B. 外语C. 思想政治D. 历史E. 地理9. 根据我国现行的义务教育法，以下关于义务教育的说法，正确的是( )。

A. 实施义务教育，不收学费B. 实施义务教育，不收杂费C. 在我国，高中阶段是义务教育的重要组成部分D. 任何适龄儿童都有权利和义务上学E. 发达地区的教育应该支持欠发达地区的义务教育10. 保护未成年人的工作，应当遵循的原则有( )。

A. 尊重未成年人的人格尊严B. 适应未成年人身心发展的规律和特点C. 未成年自己独立地处理人际关系D. 教育与保护相结合E. 学习和教师担负所有责任三、判断题1. 以人为本的教育观的根本主旨是坚持以知识作为教育活动的出发点。

2. 学校应该把德育放在首位并专门实施。

3. 负强化是对他人施予惩罚。

4. 短时记忆主要是感知信息。

5. 尊重的需要是成长的需要。

6. 在学校教育中，搞好了教学就搞好了智育。

7. 终身教育不仅仅是青少年的教育，而且是涵盖了人一生的教育。

8. 屡次违反学校管理制度的学生，学校应该将其开除以保证其他同学的学习环境。

9. 我国中小学实行校长负责制。

10.《班主任工作条例》规定，中小学每个班级应当配备一名班主任。

四、简答题1. 教师讲授的基本环节。

2. 激发学习动机的基本方法。

3. 什么是个别化教学，它的教学模式都有什么?4. 简述新课程改革的六项具体目标。

五、案例分析题1. 校长性侵事件，有偿家教，给学生增加课业负担，体罚学生。

从教师职业道德规范的角度分析案例中违反了哪些并加以解释。

2. 有这样一个真实的事例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么?”“听蚂蚁唱歌呢。

”学生头也不抬，随口而答。

“胡说，蚂蚁怎会唱歌?”老师的声音提高了八度。

严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。

于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。

只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌?”从教育观、学生观、师生关系的角度分析教师的行为。

3. 2012年10月8日，瑞典皇家科学院发出通知，这位英国生物学家和另一位日本生物学家山中伸弥，共同获得今年的诺贝尔生理学或医学奖。

可在面对镜头的时候，这位79岁的老人却把一张中学成绩报告单放在最显眼的位置。

在这张已经发黄的纸片上可以看到，63年前，这位生物学最高奖项的得主在生物课上排名全班倒数第一，并且被授课老师评价为“非常愚蠢”。

“我相信他(格登)想要成为一名科学家，但从他的表现来看，这个想法简直是痴人说梦。

”这位老师写道，“他连基本的生物学知识都学不会，想在这个领域有所成就完全不可能。

”中学期间，格登前后养了上千条毛毛虫，并且等它们一一孵化成飞蛾，这让他的老师非常厌恶。

结合案例和我国的教育现状，谈谈发现学习与接受学习的优缺点。

参考答案一、单项选择1. A2. A 教学是是学生在教师有目的、有计划、有组织的指导下，积极、自觉地学习和掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，促进学生全面发展的一种实践活动。

3. C 人的素质一旦形成就具有内在的相对稳定的特征。

智力的发展需要发挥主观能动性，体现了其内在性。

4. B 根据多元智力理论，视觉—空间智力是指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感，以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。

这种智力在画家、雕刻家、建筑师、航海家等的身上有比较突出的表现。

5. A 处理课堂不良行为的最好方法是不打断课堂教学，又给予学生必要的有效提醒。

非言语线索是利用目光、音量、语速、语调以及肢体语言等向学生传达信息，因而对课堂教学的影响较小。

6. D 圆形座位排列，使教师与学生之间尤其是学生与学生之间不再有主次之分，有助于师生之间、生生之间的互动与对话，适合于各种课堂讨论或相互学习。

马蹄型便于教师主讲，也便于教师与学生之间互相倾听彼此的发言，可以使更多的学生参与到课堂教学中来。

秧田型是座位排列的传统形式，在这种座位排列中，教师是课堂教学的中心，因此，这种形式有助于教师管理和控制课堂，也有助于减少学生与学生之间的相互行为干扰。

模块型，这种排列适合于小组活动或个别学习。

这种座位排列使每个学生几乎都有自己的活动空间，学生行动起来很方便又不至于互相干扰。

7. B 教书育人是教师的天职，也是教师的基本使命和主要工作。

8. B 在本阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。

具体运算思维的特点：具有守恒性、脱自我中心性和可逆性。

但一般只能对具体事物或形象进行运算。

9. B10. C11. A12. C 有意义学习指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的知识建立实质性的和非人为的联系。

机械学习是一种单纯依靠记忆学习材料，而避免去理解其复杂内部和主题推论的学习方法。

平时多称为死记、死背或死记硬背。

13. C14. B15. A 建构主义的知识观：知识不是对现实绝对真实的表征，它只不过是人们对客观世界的一种解释、假设或假说，它不是问题的最终答案;知识并不能绝对准确无误地概括世界的法则，提供对任何活动或问题解决都实用的方法。

在具体的问题解决中，知识需要针对具体问题的情景对原有知识进行再加工和再创造;知识不可能以实体的形式存在于个体之外，真正的理解只能是由学习者自身基于自己的经验背景而建构起来的。

16. B 演示法是教师根据教学目的和内容，通过呈现实物、模型、图片等直观教具或通过示范性操作实验和电教手段指导学生获得知识或巩固知识的教学方法。

17. A18. C二、多项选择题1. ABC 学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。

D 项精加工策略属于认知策略。

2. ABDE3. AB4. ABE5. ABD 程序教学的五个原则：小步子、积极反应、即时反馈、自定步调、低错误率。

6. BCDE 如果把失败归因于努力不够、考试难度大、运气和身心状况不好，尽管学生会感到内疚或羞愧，影响其自尊，但成功期望和成就动机会继续维持。

如果把失败归因于能力缺乏，则会降低学生学习的成就期待，任务完成的胜任感和坚持性都会降低，减弱学业成就动机，降低学业追求。

7. ABCDE8. AB 学习领域、科目和模块构成了中学课程的基础结构。

语言与文学这一学习领域下设有语文和英语两个科目;人文与社会学习领域下设思想政治、历史、地理科目;科学学习领域下设物理、化学、生物科目;技术学习领域下设信息技术与通信技术科目;体育与健康学习领域下设体育与健康科目;艺术学习领域下设艺术或音乐、美术科目;综合实践活动领域下设研究性学习活动、社会服务、社会实践科目。