第四单元 骄人祖先 灿烂文化 课题 第 10 课 传统美德 源远流 长 课时 共 2 课时
设计者 使用者 教材内容分析 本课是五年级《道德与法治》第四单元《骄人祖先 灿烂文化》的第三课。教材包 含了“自强不息的人格修养”、“立己达人的仁爱精神” 和“天下兴亡、匹夫有责的爱国情 怀”这四个活动主题。这些内容让学生知道源远流长的中华传统美德是强大的文化基 因，在实现中华民族伟大复兴的事业中，传统美德永远是我们不断奋进的精神动力。 第一课时 自强不息的人格修养
教学目标
情感态度价值观： 通过事例，分辨“明志”、“气节、”“诚信、”“求新、”“知行合一、”“仁爱”的行 为。 知识目标：通过典故，了解“明志”、“气节、”“诚信、”“求新、”“知行合一、”“仁爱”中国传统美 德的含义。 过程与方法：收集一些传统美德格言和美德故事，有继承和发扬这些美德的行为趋 向。
教学重难点 重点： 通过典故，了解“明志”、“气节、”“诚信、”“求新、”“知行合一、”“仁爱”中国传统美德的 含义并能分辨。 难点： 通过典故，了解“明志”、“气节、”“诚信、”“求新、”“知行合一、”“仁爱”中国传统美德的 含义。 教法学法
教法：讲解法、情景体验法、多媒体教学法。 学法：合作交流、实践法。 教学准备 教师准备： 准备多媒体课件、素材。 学生准备： 预习课本。 教学过程 教学环 节 教师活动 学生活动 个性思考部分
一、导入 新课 1. 格言导入：“天行健，君子以自 强不息”。 ——《周易 ．乾 ．象》 你知道他的意思吗？ 2.揭示课题 学生思考。 【自强不息的人格修养 】 听故事、思 1. 解释自强不息的出处和大意：
考
天体运行刚健不息，有才德 的人应该像天体运行那样永不懈 怠。 2.讲述故事“明志、”“气
节、”“诚
信”，思考：什么是“明志、”“气节、”“诚
信”？ 3.回顾近期的生活，想一想，
自我反思，
在名实一致、言行一致、表里一 把做到 的和没 致这三方面， 你在哪方面做到了， 有做到 的写在 二、讲授
哪方面没做到？ 纸上。 新课
4.阅读“胡服骑射”，思考什么
是“求新”？ 5.解读《论语》“敏而好学，
倾听提问
不耻下问”、“学而不思则罔，思而 不学则殆”，《墨子》“士虽有学， 而行为本焉”。 6.对照格言，反思一下自己的
交流 学习态度和学习方法，说说自己 获得的启示。 【立己达人的仁爱精神】 1. 讲述故事“仁爱”，思考：什么 是
“仁爱”？ 2. 解读孔子“己所不欲，勿施于
人”、孟子“老吾老，以及人之老； 幼吾幼，以及人之幼” 。 3. 说说你在生活中是如何做到 “仁
爱”的？
倾听孔子 对 “仁爱”的 解 读，思考解答。
完 成 P86 填空。 三、课堂 小结
古老的中华民族源远流长，在五千年的历史长河中，创造了灿烂的文 化，形
成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范和优秀的传统美德，被世人 称为“文明古国，礼仪之邦”。 安全教育：上学路上要注意安全。 作业设 计 熟读孔子的仁爱故事。
传统美德 源远流长 板书设 计 自强不息的人格修养
明志 气节 诚信 求新 知行合一
教学反 思
第二课时 天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀 教学目标 情感态度价值观：培养学生的爱国情感，树立民族自信，培养青少年学生做有自信、 懂自尊、能自强的中国人。 知识目标：知道个人命运与国家命运紧密相连，爱国的不同表现。 过程与方法：培养学生的爱国情感，树立民族自信，培养青少年学生做有自信、懂 自尊、能自强的中国人。 教学重难点 重点：个人命运与国家命运紧密相连。 难点：爱国的不同表现。 教法学法 教法：讲解法、情景体验法、多媒体教学法。 学法：合作交流、实践法。 教学准备 教师准备： 准备多媒体课件、素材。 学生准备： 阅读典故。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 个性思考部分 新课 、导入 1.导入：中国被称为“礼仪之 邦”，你知道这个美名是怎么来的 吗？ 2.导入语：揭示课题。 思考。 【立己达人的仁爱精神】 听故事、思
1. 讲 述“朱冲 还牛 ”、“杜环 侍
考
老”、“民胞物与”的故事。
2. 仁爱的重要表现：
（1）宽容 四人一组
（2）推己及人 讲故事
新课 、讲授 3. 请你尝试讲述一则发生在自己 身边的仁爱故事。 【天下兴亡、匹夫有责的爱 思考、提问 国情怀】
1. 讲述“天下兴亡、匹夫有
责”的故事。 2.中美贸易战材料分析：
同桌 2 人
思考：美国为什么一而再再 组讨论、交流
而三的对中国实施增加关税？对 我们的生活会产生什么影响？ 3.感受中华儿女以天下为己 任的
崇高精神： 1898 年，往南京考入江南水 师
学堂。 1899 年，改入江南陆师学堂附设 路
矿学堂。 1901 年 路矿学堂毕业。
1902 年 ，由江南督练公所派赴 日本
留学，入东京弘文学院。喜读哲 学与文艺之书，尤注意于人性及 国民性问题。 1904 年，往仙台入医学专门学校 肄
业。 1906 年复赴日本，在东京研究文 艺，
中止学医。 （1）鲁迅的故事对你有什么
经典透视
——鲁迅几改 志愿的启迪。 启迪？ （2）试分析上述材料，探究 鲁迅几改志愿的原因。 （3）你还能列举其他具有崇 高志向的人物，并说说他们的事 迹吗？ 周恩来 --- “为中华之崛起而 读书!”
钱学森 --- “我作为一名中国 的科技工作者，活着的目的就是 为人民服务。”
钱三强 -- 光明的中国，让我 的生命为你燃烧吧。
李四光 -- 抱负是一种欢乐， 一种如地产一般可靠的财产。
查资料 华罗庚 -- 活着不是为了个 人，而是为了祖国。 结论：个人命运与国家命运 紧密相连。 4. 和平时代的小学生应该怎样爱 国
呢？ （1）努力学好文化课，尊敬师 长，德智体美劳劳全面发展。 （ 2）用社会主义核心价值观 24 字要求自己：富强、民主、文 明、和谐、自由、平等、公正、 法治、爱国、敬业、诚信、友 善。 5.解读：范仲淹“先天下之忧 而
忧，后天下之乐而乐”，了解我 国与发达国家之间的差距，树立 忧患意识。
思考，从自 己力所能及的 事情开始。 三、课堂 小结
源远流长的中华传统美德是强大的文化基因，深深影响着中国人的 精神气质。在实现中华民族伟大复兴的事业中，传统美德永远是我们不断 奋进的精神动力。 安全教育：上学路上要注意安全。
作业设 计 收集天下为公、匹夫有责的爱国情怀的经典格言。
板书设 计
传统美德 源远流长
天下为公、匹夫有责的爱国情怀 教学反思 10 传统美德 源远流长
教材分析 本课是第四单元 《骄人祖先 灿烂文化》的第三课， 也是本册教材的最后 一课。教材包含了“自强不息的人格修养” “立己达人的仁爱精神” “天下兴 亡、匹夫有责的爱国情怀”三个主题。中华传统美德，意蕴深远，本课旨在 将学生引入修身立德的大门，接受传统美德的熏陶，树立起培养高尚精神品 格的意识。 教学目标 1．情感态度与价值观目标： 感受传统美德与现实生活的联系， 提高学生 的人格修
养；培养学生立己达人的仁爱精神和天下兴亡、匹夫有责的爱国情 怀。 2．知识目标： 能举例说出中华传统美德在个人修养方面的具体表现； 能 举出生活中
反映传统美德的事例，体会传统美德与现实生活的联系。 3．能力目标：提高学生以古为鉴的能力 第一课时 教学过程 一、导入新课 1．教师出示两则名言： 自强为天下健，志刚为大君之道。——康有为 自强像荣
誉一样，是一个无滩的岛屿。——拿破仑 2．导入语：这两则名言都提到了一个词“自强” 。自强不息的人格修养， 一直都是中华传统美德中的重要内容。这节课，就让我们来窥探一下中华传 统美德的奥妙。 二、自强不息的人格修养 1．教师出示思维导图：
注重明志 崇尚气节 讲究诚信 品行高洁的人士及其伟大
求新精神 学习实践 2．学生自主阅读 P82“阅读角”内容。教师提问：明志就是确立志向
在向理想彼岸的远航中，只有不畏艰险、不断进取的人才能体验到成功的喜 悦，而明志是为激流勇进的人生注入的第一推动力。 那么你的志向是什么呢？ 你在坚定不移地朝着它前进吗？ 同桌交流，教师巡视点拨 3．接下来的其他版块， 也可按照此模式进行。 通过故事让学生联系实际 反思
自己有没有做到，或受到了什么启示，学生讨论交流。
4．同桌合作，完成 P85 第二个“活动园”的连线任务。鼓励学生踊跃举 手发
言，谈谈这些格言给自己的启示。
课时安排 2 课时。
不懈追求人格修养的提高 人格