四、尊重学生差异，尽量满足不同层次学生的需求，提供发挥独特见解的机会，让学生充分展示
总之，我们只有以“一切为了学生的发展”的新课程理念审视命题、研究命题，才能促进考试命
正发挥评价所具有的促进学生发展的本质功能。
三
句子扫描
四
课文回顾
阅
读 理
五
解
课内品读 课外点击
口 语六 交
口语交际
试题
分 值
题型
来源 （参 考、创
本册或本学段对应的 教学目标（知识能力
点、情感点等）
识 记
理 解
分 析
运 用
评
√√√√
作）
养成正确的写字姿势和规
范、端正、整洁的书写习
5
创作 惯，
5
看拼音 写词语
课本上 的词语
掌握会读会写的生字，养成 主动识字的习惯
二、试题注重学科整合，彰显语文学科的特点，试题在考查学生语文知识和能力的同时，也了解
本 社会、对人生独特见解。 卷 三、语文学习是日积月累的，语文积累是语文素养的一个重要方面。没有积累就没有发展，也不 命 全面素养，命题必须有积累方面的内容，包括字、词(尤其是成语)、句(尤其是含义深刻的名言、 题 段落(尤其是名篇名段、优秀古诗词等)。积累的目的是为了运用，因此本试卷考记背的题目没有 的 能力，强化学生在生活中学语文、用语文的意识，培养学生在生活中学语文、用语文的能力。再 特 密联系例如口语交际一题，凸出真实性和情境性，焕发出学生学语文的激情和活力，提高学生对 点 力和创造能力。试题折射出应用的价值。
从一份语文试卷看命题 意图小学语文
TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
表：小学语文命题意图分析说明表
题题 项号
题目
我 会 书 写
一
卷面整洁 生字盘点
我会根据读音
写字组成词
词
把下面的成语
二 语 补充完整，再
基
搜 按要求答题。
础
索
积
累
√√√√ √√√
际
力用语言打动他人
习
作 冲
七
浪
我会写作文
25 写作
创作
运用平时积累的语言材料， 乐于表达自己的想象；能留 心身边的事情，抓住自己觉 得有趣的或印象最深的内容 书面表达。
√√√√
一、试题焕发人文光彩，在试题中增设了激发学生积极答题的卷首和卷末的寄语、提示语，试题
试题情感化，让孩子感受到Байду номын сангаас题生动有趣。
√
√
4 组词
创作
理解词义，区分同音字，掌 握词语
√√√√
9 填空、 归类、
创作
根据平时语言积累和生活积 累，理解词语的意义 在语言实践中掌握语文的规 律，促进学生积极主动地进 行语言积累
√√√√
12 选择 14 填空 10 填空
创作 创作 创作
掌握句子相同意思不同表达 的方法，会正确地运用关联 词。学会正确表达，学会把 句子写生动、优美
能积累课文中好句好段，感 受语言的优美，能熟读并理 解知识，正确、灵活运用语 言 能结合上下文，正确理解课 文内容，对祖国优美语言有 一定的积累、感悟。感受大 自然的美好
√√√ √√√√ √√√√
填空、 12 选择、
画线
4
辩论、 分析
试卷加 创作
参考加 创作
能积极阅读课外读物，自主 学习，并能独立运用所学知 识、所掌握阅读方法理解短 文，在阅读过程中体验情 感、领悟内容，通过阅读促 进良好习惯的养成。 对生活中的见闻能有礼貌地 表达自己的想法， 进行劝 说，表达清楚、明白，并努