阅
读 理
五
解
口
语 交
六
际
课内品读 课外点击 口语交际
10 填空
填空、 12 选择、
画线
4
辩论、 分析
创作
言
能结合上下文，正确理解课 文内容，对祖国优美语言有 一定的积累、感悟。感受大 自然的美好
试卷加 创作
参考加 创作
能积极阅读课外读物，自主 学习，并能独立运用所学知 识、所掌握阅读方法理解短 文，在阅读过程中体验情 感、领悟内容，通过阅读促 进良好习惯的养成。 对生活中的见闻能有礼貌地 表达自己的想法， 进行劝 说，表达清楚、明白，并努 力用语言打动他人
试题情感化，让孩子感受到试题生动有趣。
二、试题注重学科整合，彰显语文学科的特点，试题在考查学生语文知识和能力的同时，也了解学生思维方式、学习态度和对
社会、对人生独特见解。
本 卷 命 题 的
三、语文学习是日积月累的，语文积累是语文素养的一个重要方面。没有积累就没有发展，也不可能创新。要考查学生的语文 全面素养，命题必须有积累方面的内容，包括字、词(尤其是成语)、句(尤其是含义深刻的名言、谚语、寓言、歇后语等)、优 美段落(尤其是名篇名段、优秀古诗词等)。积累的目的是为了运用，因此本试卷考记背的题目没有过多，重点考查学生灵活运 用的能力，强化学生在生活中学语文、用语文的意识，培养学生在生活中学语文、用语文的能力。再者,命题的内容和学生的生
掌握句子相同意思不同表达
三
句子扫描
12 选择
创作
的方法，会正确地运用关联 词。学会正确表达，学会把
√√√
句子写生动、优美
能积累课文中好句好段，感
四
课文回顾
14 填空
创作 受语言的优美，能熟读并理 √ √ √ √
解知识，正确、灵活运用语
“反问句改陈述句、修改病句、把 句子写具体、用关联词语合并两句 句子”，考查学生句式的学习、语 言的运用。 “按课文内容填空、在具体语境中 活用名句和诗句”，考查理解记忆 基础上的外化积累、思维方式，并
力 口语交际能力是现代公民的一种必 备能力。本题的要点是巧设情境— —这一情境来源于学生的生活实 际，有利于调动学生的情感体验， 激发真实的情感，使他们真正进行
√ 了角色体验。注重内容的整合，结
合现今的“低碳生活”谈塑料袋的 使用引发的生活故事，从学生生活 出发，在生活中活用语言进行对 话、劝说，并设计“限塑”的宣传
础
积
索
累
试题
分 值
题型
来源 （参 考、创 作）
本册或本学段对应的 教学目标（知识能力
点、情感点等）
识 记 √
理 解 √
分 析 √
运 用 √
评价 √ 说明
不仅考查学生知识和能力，也注重
范、端正、整洁的书写习
对学生态度、习惯的考查和评价
√
惯，
5
看拼音 写词语
课本上 的词语
掌握会读会写的生字，养成 主动识字的习惯
√
√
4 组词
创作
理解词义，区分同音字，掌 握词语
√√√√
填空、 9 归类、
创作
根据平时语言积累和生活积 累，理解词语的意义 在语言实践中掌握语文的规 律，促进学生积极主动地进 行语言积累
√√√√
重视基础知识的积累，不仅考查看 拼音写汉字能力，检测生字新词掌 握与否 “根据相同的读音，写不同的字组 成词”，有限的答案，从多方面进 行了识字能力与词语积累的考查 “填写成语、按要求归类、发现规 律写成语”，考查学生的思维及分 析能力，运用归类方法丰富学生的 语言，有效积累语言
特 活紧密联系例如口语交际一题，凸出真实性和情境性，焕发出学生学语文的激情和活力，提高学生对现实生活的领悟能力、解
点 释能力和创造能力。试题折射出应用的价值。
四、尊重学生差异，尽量满足不同层次学生的需求，提供发挥独特见解的机会，让学生充分展示自己的个性。
总之，我们只有以“一切为了学生的发展”的新课程理念审视命题、研究命题，才能促进考试命题的科学性、规范化，让
√√√√ √√√√
√√√
折射语文的应用性价值 节选《鸟的天堂》的第 7、8 自然 段，通过理解“课题、概括从哪三 方面对榕树进行了细致描述，突出 了榕 树的什么特点。考查语文综合 素养，包括理解、概括、分析等各 方面能力，并能从中感受祖国语言 的美好。 包括“填标点、画句子、填心情变 化词、选择句子意思、根据故事内 容选词”，考查学生自我课外阅读 的内化积累，考查独立运用所学知 识和方法读懂内容、体验感情的能
考试真正发挥评价所具有的促进学生发展的本质功能。
从一份语文试卷看命题 意图小学语文
Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
表：小学语文命题意图分析说明表
题 项题
号
题目
我 会 书 写
一
卷面整洁 生字盘点
我会根据读音
写字组成词
词
把下面的成语
基
二
语 补充完整，再 搜 按要求答题。
语
习
作 冲
七
浪
我会写作文
25 写作
创作
运用平时积累的语言材料， 乐于表达自己的想象；能留 心身边的事情，抓住自己觉 得有趣的或印象最深的内容 书面表达。
√√√√
作文只给主题和范围，并且采用 “二选一”形式，降低了写作难
√ 度，关注到学生的差异性，创造每
个孩子都有“我手写我心”的机会
一、试题焕发人文光彩，在试题中增设了激发学生积极答题的卷首和卷末的寄语、提示语，试题中设计了一些插图，将抽象的