《整式的加减》说课稿
陈彬
各位老师，大家好！今天我说课的题目是北师大版七年级数学（上）第一章第二节——同类项。

首先，我对本节教材进行一些分析：
一、教材分析
本节课选自北师大版七年级上册§1.2，是学生进入初中阶段后，在学习了用字母表示数，单项式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并、探索、研究的一个课题。

合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式的加减基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。

另一方面，这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。

可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。

因此，这节课是一节承上启下的课。

二、教学目标
1、知识目标：
⑴使学生理解多项式中同类项的概念，会识别同类项。

⑵使学生掌握合并同类项法则。

⑶利用合并同类项法则来化简整式。

2、能力目标：
⑴在具体情景中，通过观察、比较、交流等活动认识同类项，了解数学分类的思想，并且能在多项式中准确判断出同类项。

⑵在具体情景中，通过探究、交流、反思等活动获得合并同类项的法则，体验探求规律的思想方法；并熟练运用法则进行合并同类项的运算，体验化繁为简的数学思想。

3、情感目标：
激发学生的求知欲，培养独立思考和合作交流的能力，让他们享受成功的喜悦。

三、教学重点、难点
1、重点：同类项的概念、合并同类项的法则及应用。

2、难点：正确判断同类项；准确合并同类项。

四、教学方法与教学手段
1、教法分析：
基于本节课内容的特点和七年级学生的心理特征，我在教学中选择互助式学习模式，与学生建立平等融洽的关系，营造自主探索与合作交流的氛围，共同在实验、演示、操作、观察、练习等活动中运用多媒体来提高教学效率，验证结论，激发学生学习的兴趣。

2、学法分析：
教学过程是师生互相交流的过程，教师起引导作用，学生在教师的启发下充分发挥主体性作用。

七年级学生，从认知的特点来看，学生爱问好动、求知欲强，想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知欲较强，是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段，他们希望得到充分的展示和表现，因此，在学习上，应充分发挥学生在教学中的主体能动作用，让学生自己通过观察、类比、活动、猜想、验证、归纳，共同探讨，进行小组间的讨论和交流、利用课件和实物自主探索等方式，激发学习兴趣，培养应用意识和发散思维。

五、教学过程：
教学过程创
设
情
境
二
讨论（一）
如图，建筑工人用两种不同颜色的大理石铺设地面。

请问这个
两个长方形面积怎样表示？
讨论（二）
怎样用代数式表示两种不同颜色大理石拼成的长方形面积？
8n＋5n＝(8＋5)n
以生活实例为
切入点，通过对
简单熟悉的数
量运算，激发学
生学习合并同
类项的欲望，从
而较自然的引
入新课题合并
同类项。

层
层
追
问
引
出
法
则
思考：
⑴ 100t－252t＝
⑵ 3x2＋2x2＝
⑶ 3ab2－4ab2＝
上述运算有什么共同特点，你能从中得出什么规律？
合并同类项：
把同类项合并成一项就叫做——合并同类项。

法则：⑴系数：各项系数相加作为新的系数。

⑵字母以及字母的指数不变。

分解难度，设计
过渡问题，使学
生能自然的感
受法则的探索
过程。

合
并
同
类
项
的
步
骤
合并同类项一般步骤：
4x2＋2x＋7＋3x－8x2－2
⑴找同类项
⑵合并同类项
例1：讲解
尝试训练一：
⑴ 3x－8x－9x
⑵ 5a2＋2ab－4a2－4ab
⑶ 2x－7y－5x＋11y－1
以一道例题的
训练为桥梁来
得出合并同类
项的一般步骤。

通过具体练习
让学生初步掌
握如何运用合
并同类项法则。

巩
固
法
则
尝
试
训
练
例2：
求多项式2x2－5x＋x2＋4x－3x2－2的值，
其中x＝0.5
尝试训练二：
求多项式3a＋abc－
在比较两种方
法的过程中，体
会合并同类项
对运算的简化
作用
六、教学评价
教师的课堂组织显得尤为重要，教师的主导作用得到较好的发挥。

学生是课堂的主人，学生的主体地位得到较好地保证。

尊重学生在解决问题的过程中所表现出的不同水平。

注重知识发展过程，渗透数学文化，但不能忽视学生基础知识的学习与基本技能的培养。

【附】教学流程图：
2016/10/15。