第一课学会尊重第三课时一、教材分析《学会尊重》的第三课时从尊重他人的原因展开，具体阐述尊重他人的意义和具体方法，最后提出尊重他人不仅是道德的要求，也是法律的要求。
二、学情分析在上一堂课中，学生已经初步学会分析自己，客观评价自己，适度维护自尊，并掌握了一定的方法。
因此本课通过学习，让学生深入理解尊重的价值和意义，知道在社会生活中尊重他人的方法，旨在能践行尊重，并生活中做到尊重他人。
三、教学目标情感与态度：体会、感受尊重带来的良好心理体验，尊重每一个人。
行为与习惯：学会换位思考，欣赏他人，平等对待他人。
知识与能力：知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义；过程与方法：知道在社会生活中如何尊重他人。
四、教学重难点重点：1.深入理解尊重的价值和意义。
2. 知道在社会生活中尊重他人的方法。
难点：践行尊重，生活中能够做到尊重他人。
五、教学方式主要采用情境教学法、讨论式教学法、活动式教学法;采用自主探究、合作交流等学法。
六、教学资源多媒体七、教学过程（一）课前探究活动1.收集你所见所闻的尊重他人的典型事例。
2.收集尊重他人的好方法，巧妙招。
（二）课堂导入活动图片导入：赛场上的友谊。
我们在观看体育比赛时，经常能看到下列一幕场景：双方运动员在激烈比赛中发生了冲撞，有运动员倒地，总是有另一方的运动员伸出友谊之手，帮助倒地的运动员，然后继续投入到比赛中去。
思考：我们的运动员为何会这样做？引出课题：学会尊重别人。
（三）课堂教学活动活动一：尊重他人——文明素养的体现1.学生阅读教材P8图片中同学的心里话，参与讨论，小组内说一说：（1）读了教材中两位同学的心里话，你有什么感受？答案预设：我心里感到舒服，我很开心等。
（2）结合自己关于“尊重”的体验，说一说：在什么情况下，你感受到了别人对你的尊重？当时对方做了什么？你的感受是怎样的？答案预设：如我认真打扫教室卫生、办好黑板报、帮助他人、乐于助人等情况下，感受到他人对我的尊重。
对方通过言语赞扬我、行动上支持我，这是我感到开心、自豪、充满了价值感。
（3）感觉被别人尊重时，你会有什么样的表现？答案预设：我会更加注意去尊重他人，做有文明素养的人，养成尊重他人的习惯。
2．出示材料，情境讨论——乞丐可以进图书馆吗？某市图书馆允许行乞者进馆读书。
对此，人们有不同的看法。
读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序就无法得到保障。
读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞者有权享受图书馆的资源。
馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开。
思考：你如何看待以上观点？提示：读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长的观点是正确的。
图书馆是公共场所，每个人都有进去读书的权利。
不能因为乞丐的身份而拒绝乞丐享受公共资源。
我们应该尊重他人的权利。
尊重是相互的，我们尊重乞丐，乞丐也会尊重我们共同的公共资源，图书馆的秩序不会因为多了乞丐的进入而无法保障。
所以，尊重使社会生活和谐融洽，是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。
3．小结：被别人尊重让我们感到愉快、满足，充满价值感。
推己及人，别人也希望我们能给他们带来同样的体验。
尊重他人是一个人文明素养的体现。
设计意图：通过对被他人尊重、相互尊重、自尊等议题的讨论和交流，使学生学会了如何面对复杂的尊重情境。
知道每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。
受到尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。
在社会生活中，我们学会应该尊重他人的人格、权利等。
活动二：尊重他人——道德要求1.学生阅读教材P9材料故事，展开讨论：（1）请学生结合自己的看病体验说一说，医生的病人在与他相处时，会有什么样的感受？答案预设：因为害怕打针、吃药等，所以去看病见到医生时，心里会害怕、紧张甚至恐惧等。
（2）当医生把每个病人都当做国王来对待时，他自己的地位降低了吗？为什么？答案预设：医生的地位没有降低，反而得到了他人的尊重，因为他尊重了自己的病人，医德高尚。
2.出示P9活动园“不尊重他人快照”，情境演示——他该怎么做？情境一：小东正在做数学作业。
这时，同学小林拿着数学试卷过来向他请教一个问题。
小东说：“不懂你就自己想呗！你这智商，估计跟你解释你也听不明白”。
情境二：星期天，小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛，不巧几个同学来他家一起商量撰写演讲稿的事。
小光说：“快走快走，以后再商量！”情境三：放学路上，小明和小刚不顾清洁工叔叔的辛苦，将清洁工人清扫的垃圾踢得到处都是。
思考：（1）从“不尊重他人快照”情境中，你体会到什么？预设答案：站在小东的角度看，自己抓紧时间做数学作业固然重要，但同学有困难需要自己帮助时，可以先给他讲了以后再做，而不是推诿认知嘲笑他人，这样做是不尊重他人的表现。
预设答案：几位同学前来找他商量撰写演讲稿的事，是尊重他的表现，而小光只想看足球比赛，赶同学走，是极不尊重同学、没有文明素养的做法。
预设答案：小明和小刚的行为既是没有文明素养的表现，也是不道德行为。
（2）如果你遇到类似情境，你会怎么做？请说明理由。
提示：我会做到尊重他人，耐心给小光讲题，知道他明白为止；热情接待来我家的同学，和大家一起商定撰写演讲稿的事；对于清洁工叔叔，我会尊重他的工作，不乱扔垃圾，注意保护环境卫生。
我这样做的理由是做到尊重他人，就要积极关注、重视他人；学会换位思考，推己及人，这样才能得到他人的尊重。
3.在生活中，你是怎样尊重别人的？结合你的经历，谈谈你的尊重给别人带来什么？答案预设：在家里，我孝敬父母，会帮父母做一些力所能及的家务活，父母因为我的懂事很自豪；在学校，我团结同学，乐于助人，同学们和睦相处，快乐成长。
4.小结：被别人尊重让我们感到愉快、满足，充满价值感。
推己及人，别人也希望我们能给他们带来同样的体验。
尊重他人是一项基本的道德要求。
设计意图：通过学习使学生明确尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征，是一项基本的道德要求。
尊重是相互的，尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。
活动三：尊重他人——言行落实1.根据教材P10活动园情景和提示，在横线上写出恰当的语言。
预设答案：情景一：遇到这位靠轮椅出行的老人，我会说：“爷爷，您好！需要我帮忙吗？”“很高兴能帮到您！”情景二：我会对同学说：“你再努力努力，找找方法，相信你一定会比我涉及得好！”2.在你的记忆中，让你感到自己被尊重的话语有哪些？收集这些话语，看一看他们有什么共同的特点。
预设答案：“对这件事，你是怎么想的？请您先说说自己的看法？”“上不上兴趣班，爸爸妈妈尊重你的想法。
”“老师知道你一定会继续努力的，不要泄气！”等。
共同点：尊重我的想法，鼓励我，使我对自己充满了信心。
3.小结：语言可以体现尊重。
俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。
一句理解、尊重的话会给别人带来温暖和鼓励。
4.阅读教材P11活动园材料，全班交流：（1）你对六（3）班的新班规有什么看法？答案预设：新班规改得好，是将尊重他人落实在行动上的具体体现。
（2）细读教材P11阅读角，说说尊重他人还要注意什么？答案预设：尊重他人还要能够维护他人的自尊心，推己及人，让别人觉得舒服。
（3）在生活中落实尊重他人的行动，你打算怎样做？答案预设：与人交往时，谦虚有礼；平等友善，重视他人意见；善于站在对方的角度，感同身受，推己及人；善于欣赏、接纳他人；与人相处时，能由衷地欣赏和赞美别人的优点、长处，允许他人有超越自己的地方。
学会尊重，不做有损他人人格的事；对于他人的缺陷、缺点，我们不能取笑和歧视等。
（4）出示材料：某超市收银员在工作岗位当众喊“你拿我们东西了”，然后超市对消费者强行搜身，发现消费者并没有偷窃。
请结合自己的遭遇谈谈自己的想法。
答案预设：我国宪法明确规定，公民的人格尊严不受侵犯。
超市员工的言行是不尊重这位消费者的表现，更是触犯了法律，侵犯了顾客的人格尊严权。
由此看来，尊重他人既是道德要求，也是法律要求。
5.小结：尊重他人，不仅表现在语言上，更应该落实在行动中。
不仅包含对他人外在行为的尊重，更应该包含对他人内在精神的尊重，维护他人的自尊心，让别人觉得舒服。
设计意图：通过学习使学生明确我们要发自内心地尊重他人，这既是道德的要求，也是法律要求。
培养学生尊重他人的意识和习惯。
（四）课堂总结活动（包括作业布置）这节课我们学习了为什么尊重他人和怎样做到尊重他人。
从个人角度看，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重；从社会角度看，尊重使社会生活和谐融洽，尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。
这是尊重他人的原因。
我们应从自身做起，做到尊重他人：积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考；学会欣赏他人。
课堂作业一．我知道1.俗话说：“（）三冬暖，恶语伤人六月寒”。
2.尊重他人既是（），也是（）。
二．选择题（请你将正确答案的序号写到题后的括号里，每小题只有一个答案是正确的。
）1.下列体现出对他人不尊重的是( ) A.在校园里主动向老师问好B.在家里遇见父母的朋友能主动打招呼C .在学习、生活中虚心听取他人的批评、建议 D.不愿与学习差的同学交往2.下列行为能赢得他人尊重的是( ) A.给别人起绰号来取乐B.上课认真听讲，不做小动作C.开会时，不关闭手机并给人打电话D.经常迟到和旷课※板书设计第一课学会尊重尊重他人原因、意义具体方法道德要求，法律要求。