《xx自序》导学案主备人：张xx学习目标：1、积累文言知识。

2、了解司马迁其人其事以及他创作《史记》的条件、指导思想。

3、在理解文意的基础上，探究学习司马迁高度的责任感和不屈的人格精神。

学习重难点：1、了解他的家世谱系，了解他的生活经历，了解他的志向抱负，了解他著《史记》的始末。

2、分析司马迁创作《史记》的条件、指导思想，为以后的专题学习做好铺垫。

课时安排：4课时第一课时课时目标：1、掌握本课出现的重点字的注音。

2、概括1-3段的段意。

3、掌握1-3xx出现的重点文言字词。

4、了解司马迁的家谱，并思考为何要写出自己的家世？课前预习：1、正音颛顼（）唐虞( )绍( )蒯( )聩( )卬( )徇( )朝歌沅( )汶( )峄（）鄱( )阳湖邛( )笮( )爰( )及篡( )弑后稷( )紬( )牝( )牡( )缧绁（）篡( )弑纂（）俟（）封禅（）於戏（）三十辐（）一毂（）会稽（）司马靳（）羑（）里厥（）有国语壅（yōng）室金匮（）股肱﹙﹚2、梳理文章思路（思考）这篇自序介绍了哪些内容？3、重点字词检测命南正重以xxxx世典周史．至于xx：．去．．xx：xx军随会奔．．xx使错将伐蜀，遂拔．因而守之．：．相．．．．．xx：课堂探究：一、预习讲评。

1、讲解预习案1、3题中学生易错的部分。

（可以把引申内容放在多媒体上）2、探究预习案中的思考题2.（可以把引申内容放在多媒体上）二、文本探究。

1、朗诵课文。

2、根据课文内容写出xx的家谱？3、思考xx为什么要写自己的家世？xx之相王：．以传剑论显：．俱赐死（于）xx昌为秦主铁官．王卬於殷．无泽为汉市长：。

．．xx既xx．不治民．三、课堂小结（学生小结）四、布置作业（见第二课时课前预习）第二课时课时目标：1、研读4—6自然段积累字词2、了解司马迁的生活经历和其父的临终嘱托对其创作《史记》的影响。

课前预习1、重点字词检测耕牧xxxx讲业齐、xx都．．于是迁仕为郎中．不得与从事．故发愤且卒．而子迁适使反．．无忘吾所欲论著矣．终于立身．．此孝之大者爰及xx，以尊后稷也．．则学者至今则之。

．史记放绝．．明主贤君忠臣死义之士．．废天下之史文，余甚惧焉，汝其念哉！．．请悉论先人所次旧闻，xx。

．．．．史记石室金匮之书．．．．．一、预习讲评。

二、文本探究。

1、朗读课文2、司马迁叙述了自己年轻时的哪些生活经历？这些经历日后起了什么作用？3、问题探究：xx谈的临终嘱托说了哪三层意思？三、课堂小结四、布置作业（见第三课时课前预习）第三课时学时目标1、学习课文7—10xx，积累字词。

2、探究xx写作《史记》的目的。

课前预习1、重点字词检测自周公卒五百岁而有孔子．绍明世，正《易经》，继《春秋》．．．本《诗》、《书》、《礼》、《乐》之际．小子何敢让焉．昔孔子何为而作春秋哉．．xx害之，大夫壅之．．孔子知言之不用，道之不行也．是非二百四十二年之中，以为天下仪表．．．．贬天子，退诸侯，讨大夫，以达王事而已矣。

．．．善善恶恶，贤贤贱不肖故长于风：．《乐》乐所以立．．拨乱世反之正，莫近于《春秋》．．《春秋》文成数万，其指数千。

．xx奔走不得保其社稷者不可胜数。

察其所以，皆失其本已。

．．故有国者不可以不知《春秋》，前有谗而弗见，后有贼而不知。

守经事而不知其宜，遭变事而不知其权。

为人君父而不通于《春秋》之义者，必蒙首恶之名夫君不君则犯垂空文以断礼义灭功臣世家贤大夫之业不述，堕先人所言，罪莫大焉。

余所谓述故事，整齐其世传，非所谓作也．．课堂探究一、练习讲评二、文本探究（1）xx为什么著《春秋》？（2）举《诗》《书》《礼》《易》《乐》的作用目的是什么？（3）壶遂认为孔子是在什么情况下作《春秋》的？司马迁同意他的看法吗？（4）司马迁为什么要提及孔子著《春秋》的事？从与壶遂的辩论中，可以看出司马迁写《史记》的目的是什么？他为什么否认自己是创作，而认为是“整齐”？拓展延伸：补充资料《史记》命运太史公的担心不无道理。

《史记》的传播历经坎坷。

著称后，秘而不宣，将其“藏之名山，副在京师”，以防被毁。

尽管如此，“汉武帝闻其述《史记》，取孝景及己本纪览之，于是大怒，削而投之。

”汉明帝说：“xx著书，成一家之言，扬名后世。

至以身陷刑之故，反微文刺讥，贬损当世。

”直到司马迁死，“其书稍出，宣帝刘询外甥平通侯杨恽祖述其书，遂宣偿焉”。

西汉对该书的流传控制很严。

后东汉、南北朝以及隋唐，对《史记》多有微词，甚至还有指责《史记》是“谬孔子言”，直到宋代《史记》才遇知音。

明清学者多精读《史记》，开始考证，核差误，论得失，《史记》的研究至此才蔚为大观。

三、课堂小结四、布置作业第四课时课时目标1、研读第11—13xx，积累字词。

2、归纳司马迁的精神品质，探究司马迁忍辱负重完成《史记》的原因。

课前预习1、重点字词句检测于是论次其文论次：按次序编排论述乃喟然而叹曰身毁不用矣用：被任用左丘失明，厥有国语厥：才欲遂其志之思也遂：通，达大抵贤圣发愤之所为作也大抵：大多。

发愤：抒发愤懑。

不xx蜀迁：流放，被动句周道废道：xx。

xx去xx拨：废弃。

xx：古代典籍。

xx何次律令次：按次序编写。

则文学彬彬稍进文质彬彬：文质兼备的儒生。

《诗》《书》往往间出往往：处处；间：间或偶尔xx以儒显以：凭借。

显：显贵。

天下遗文古事靡不毕集xx靡：没有。

毕：全部至于xx，复典之典：掌管罔罗天下放失旧闻罔罗：搜集、整理。

失：佚，散失原始察终原：推究礼乐损益损：减少。

xx：增加股肱之臣股肱：比喻左右辅助得力的人厥协《六经》异传厥协：协同整齐百家杂语整齐：整治归纳俟后世圣人君子俟：等待。

xxxx以来至xx而讫历：经。

讫：终了，完毕。

课堂探究一、预习讲评二、文本探究1、xx为什么能忍辱受腐刑？2、说说xx身上的“倜傥非常”之处。

3、从《太史公自序》中得知司马迁为什么能写成《史记》？4、《史记》是公允的历史实录，还是一家之言？三、课堂小结四、布置作业：1、总结本课的文言现象。

2、通过《太史公自序》的学习，我们对司马迁其人其事有了比较具体的了解。

那么，你是如何看待司马迁的呢？请你为司马迁写一段不少于60字的评价性文字，要求表达流畅，语言优美，至少使用一种修辞手法。

xx自序文言知识整理（一）古今异义1）使复典之，至于夏商，故重黎氏世序天地．．．（至于：一直到；今义：a表示可能达到某种程度；b连词，表另提一事）（典：古：掌管今：标准，法则）2）xx去周适晋（去：离开；今义：跟“来”相反，从所在地到别的地方）．3）xxxx，xx为汉市长（市长：汉朝掌管市场的官长；今义：市级行政首长）．．4）迁俯首流涕曰（涕：眼泪今义：鼻涕）．5）年十岁则诵xx（xx：指先秦用xx所写的古书。

今义：五四以前文言文的统．．称）6）余所谓故事，整齐其传世，非所谓作也．．．．（故事：历史旧闻。

今义：真实或虚构的用作讲述对象的事情。

）（整齐：整理，归纳。

今义：有秩序，不乱。

）7）《诗》《书》往往间出矣（往往：不断；今义：．．8）小子何敢让焉（让：辞让，推辞；今义:不争，尽着旁人）．9）夫《诗》《书》隐约者（隐约：含义隐奥而xx简约。

今义：感觉不很明显。

）．．10）xx我xx五帝末流（末流：遗业。

今义：最低的等级。

）．．11）于是汉兴,xx何次律令（于是：在这时。

今义：连词，表示两件事前后紧接。

）．．12）则学者至今则之（则：视……为准则。

今义：准则。

）．13）是非二百四十二年之中,以为天下仪表（是非：褒贬是非今义：事理的正确．．与错误）14）中于事君，终于立身（终于：最终落在今：副词，表经过种种变化或等待之后出现的情况。

）15)不得与从事，故发愤且卒．．．．（从事：跟从xx；今义：投身到事业中去）（发愤：抒发愤懑；今义：决心努力）16)以为天下仪表（仪表：标准；今义：人的外表）．．17）先人有言（先人：父亲今：xx）．．2、通假字（1）xx通“缺”缺漏（2）指数千通“旨”要旨（3）失之豪厘通“毫”秋天小鸟身上刚生长出来的羽毛形容细小（4）堕先人所言通“隳”，毁（5）太史公仍父子相续纂其职通“缵”，继承（6）辅拂股肱之臣配焉同“弼”，辅助（7）扶义俶傥,不令已失时“倜傥”，卓越洒脱，不拘于俗（8）故长于风通“讽”讽喻（9）罔罗天下放失旧闻通“网”网罗通“佚”（10）xx适反“反”通“返”（11）无忘吾所欲论著矣“无”通“xx”（12）xx敝通变“xx”通“乘”，顺应（13）请悉论先人所次旧闻，弗敢阙“阙”通“缺”（14）xx戏“xx戏”通“呜呼”（二）词类活用：1．其在卫者,相xx相：名词用作动词，做（xx的国）相．2．与xx君坑xx军坑：名词用作动词，活埋．3．xx之相xx,xx卬于殷xx：名词活用作动词，xx．．4．则学者至今则之则：名词的意动用法，视……为准则。

．5．忠臣死义之士死：为动用法，为……死．6．上明三王之道形容词活用作动词，阐明．7．善善恶恶，贤贤贱不肖，存亡国．．．．形容词活用作动词善：褒扬恶：讥贬贤：尊重，赏识贱：鄙视，轻视8．拨乱世反之正反，通“返”，使动用法，使……回归。

．9．君不君，臣不臣，父不父，子不子10.整齐其世传使动用法使……整齐整理，归纳．．11.xx膑脚名词活用为动词，受膑刑。

．12．著十二本纪,既科条之矣名作动对史事提纲挈领的编排记述．．13.存亡国，继绝世存：使动，使……存在，恢复；继：使……延续．．14.《礼》经纪人xx经纪：名作动，规范．15.其实皆以为善善：形容词作名词．16.《春秋》采善贬恶善、恶：形容词作名词．．（三）文言句式1、判断句其在周，xx甫其后也。

xx聩其后也。

无泽为汉市长xx周室之太史也。

扬名于后世，以显父母，此孝之大者。

此四行者，天下之大过也。

故《春秋》者，礼义之大宗也。

《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。

2、倒装句诸侯奔走不得保其社稷者不可胜数（定语后置）xx知言之不用，道之不行。

（宾语前置）昔xx何为而作《春秋》哉？（宾语前置）子所论，欲以xx？（宾语前置）还而与之俱赐死xx（状语后置）浮于沅、xx（状语后置）乡射xx、峄（状语后置）耕牧xxxx（状语后置）见父于xx之间（状语后置）天下遗文古事靡不毕集（于）xx3、被动句靳与武安君阬赵长平军，还而与之俱赐死杜邮，葬于华池。

昔西伯拘羑里，演《周易》；孔子厄陈蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《离骚》；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，而论兵法；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》夫君不君则犯，臣不臣则诛且士贤能而不用，有国者之耻。