北师大版 语文 三年级 下册
最美的花束
第一课时 第二课时
在广阔的地球上住着 不同肤色的人，尽管大 家有差异，但是大家都 是平等的，走进课文， 感受诗歌内涵。
第一课时
艾迪斯 美国犹太裔舞蹈家、
教师、作家，1902年生于纽 约市。她总共出版了十多部 诗集，其中三部是写给少儿 的。在其职业生涯中，对于 舞蹈题材，她也有著述和讲 演。
想一想：作者利用眼睛颜色的不 同暗指什么？
暗指世界上不同肤色的孩子们。
反问
灰或黑，蓝或黄，
到底有什么两样?
只要它们一睁开，
都能看到太阳。
这里运用反问句的好处是什么？ 反问句强调眼睛的颜色虽然不同,但一样能看到太阳。
认真阅读第三节，看一下这一节描 写了什么，运用了什么修辞手法？
你的头发漆黑， 他的头发金黄， 不管它颜色怎么样， 都是花冠多漂亮。
漆黑
非常黑，很暗
黝黑
皮肤暴露在太阳光 下而晒成的青黑色
整体感知
大声朗诵诗歌，找出最能代表诗歌意义的句子。
孩子们像最美的花束一样。
比喻 诗歌主旨：不同肤色的孩子组成美丽的花束。
诵读诗歌，思考：诗歌通过介绍 眼__睛__和
__头__发__的颜色不同，来描述正是世界上不同肤色 的孩子，才组成了世界上______________。
我也知道你懂得， 花的颜色有深有浅， 各色各样的花儿， 开满可爱的花园。
理解节意
花园之所以可爱漂亮,是因为花 的颜色各有不同,它们不分高低美丑。
多彩 之美
说一说：诗歌介绍了哪两种事物的不同？
眼睛 不同种族
黄或蓝，灰或黑
头发 漆黑，金黄
诵读第五节，思考：作者把 孩子们比作什么，表达了作者怎 样的思想感情？
颜 睁浅 淡
上下 结构
晶冠
识字方法
加一加：彦+页=颜 目+争=睁
字理识字： 冠 会意字。用布帛蒙覆。意思是手拿布帛之类的制品 加在人的头上,即“冠”。本义:帽子。
ɡuān
易写错
不要多写“点”
冠
古代男子二十岁行冠礼，以 示成人，因体尤为壮故称 “弱冠”。后因称男子年龄 二十岁左右为“弱冠”。
qiǎn
运用比喻的修辞手法,写 人的眼睛虽然颜色不同， 但都像星星一样亮晶晶 世界是多彩的,眼睛的颜 色也是不一样的，开篇点 出了人与人之间的平等。
认真朗诵第二节： 1.用“ ”标出眼睛有哪些颜色。 2.课文运用了什么修辞手法来表达“眼睛 颜色不同却又有着同样的作用”？
灰或黑，蓝或黄， 到底有什么两样? 只要它们一睁开， 都能看到太阳。
浅
不要少写“点”。
从表面到底或外面 到里面距离小的
花团锦簇
花冠
识字游戏
睁开
亮晶晶
浅淡
颜色
词语解释
亮晶晶：原形容物体 明亮，闪烁发光。本 课指人的眼睛像星星 一样明亮。
晨起的露珠亮晶晶的， 很好看。
花冠：指旧时女子出嫁戴 的装饰帽子。本课指世界 各地的人的头发都想美丽 的帽子。
春天来了，小朋 友带着美丽的花 冠在玩耍。
最美的花束
课堂演练
一、选择题。 最美的花束中“花束”应选（ A ）
A.孩子
B.花朵 C.花冠
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
最美的 可爱的 亮晶晶的
星星 花束 花园
第二课时
上节课我们学习了生字，吟诵了诗歌， 这节课我们再来详细了解诗歌想要表达的 内容，感受作者想要表达的感情。
互动课堂
自由朗诵第一节： 1.用“ ”标出最能体现眼睛特点的词语。 2.课文运用了什么修辞手法来描写眼睛的 特点？
人人都有一双眼，
星星一样亮晶晶，
你那眼睛的颜色，
比喻
不必和我一个样。
词语积累（ABB式的词语）
亮晶晶 红艳艳 胖乎乎 绿油油 黄澄澄 蓝盈盈
仿写一段描写眼睛的比喻句。
提示：人的眼睛除了可以比喻成星星，还可 比喻为宝石、葡萄、清泉等。比如说，小妹妹的眼 睛像葡萄一样晶莹透亮。
仔细研读，了解第一节想要表达什么。
不同颜色的头发， 代表着不同肤色， 不同种族的孩子。
比喻
这是一个比喻句,把不同颜色的头发 比作漂亮的花冠。各种漂亮颜色的头发， 组成了多彩的世界,组成了世界美丽的大 花坛。
人类头发的颜色为什么不一样?
人类头发的颜色因 地域、种族、遗传、 饮食习惯的不同而 不一样。
诵读第四节，说一说：这一节写了什么？
我们全世界的儿童,向世界宣告: 未来的世界,应该和平。 我们要一个没有战争和武器的星球， 我们要消灭破坏和疾病。 我们再也不要仇恨和饥饿， 我们再也不要无家可归的事情发生。 我们将共享大地给予我们的足够食品， 我们将保卫天空中美丽的彩虹。 我们将保护我们的生命之源， 我们将让河水永远洁净。 ……
诗歌全文用欢快的语气来诵读， 朗读时声音要轻快自然，感情丰富细 腻，要读出感叹句的语气来，还要读 出呼唤、唱诵的语气，在此基础上进 行背诵。
小练笔
孩子们还像什么？请你用一句或几句话 写下来。
孩子们像枝头上跳来跳去的小鸟,像草 丛里随风舞动的花朵，还像一棵棵茁壮的小 树苗，在快乐的成长。
思考：学完了诗歌，你知道文中的 “你”“我”“他”指的是谁吗？ (课后第一题)
诗歌 用高度凝练的语
言，形象表达作者丰富 情感，集中反映社会生 活并具有一定节奏和韵 律的文学体裁。
种族 又称
做人种，是 在体质形态 上具有某些 共同
ɡuān
大树撑开巨大的树冠为我们遮阳。
冠
ɡuàn
他弟弟下棋比赛得了冠军。
我会写
晶 颜 睁冠浅淡
生字归类
左右 结构
此处运用了借物喻人的写作手法。借物喻 人就是通过记叙或描写一种物体来象征某个人， 从而抒发自己的感情。
本文就运用了借物喻人的方法。诗歌把世 界各地的孩子们比作最美的花束，并没有直接 描写，而是先写眼睛颜色不同却都能看到太阳， 然后写头发颜色不同却都是漂亮的花冠，进而 联想到花园里色彩不同的花。
背诵指导（课后第一题）
指的是世界各国的孩子。
结构梳理
最 眼睛颜色不同 能看见太阳
美
人互
的
平相
花 头发颜色不同 漂亮的花冠 等 尊
束
重
人
孩子们是最美的花束
主题概括
这篇课文是一首诗歌，作者通过描绘
不同肤色、 不同种族 的儿童都像花儿一样美丽，
表达了作者向往世界各民族
的
__________。
平等相处
美好愿望
拓展延伸 世界儿童和平条约
在这广大的世界上，
孩子们像鲜花一样漂亮，
有的颜色深,有的颜色淡，
比喻
像最美的花束一样。
这里的“深”和“淡” 是说花的颜色各色各样。
理解节意
这句话把世界上的孩子们比作 了最美的花束,照应了题目,表达了 作者的期待,美在多姿多彩中，美在 各民族的和谐相处中。
句子品析:
在这广大的世界上， 孩子们像鲜花一样漂亮， 有的颜色深,有的颜色淡， 像最美的花束一样。