第11节非洲歌舞音乐一、教学目标1、通过书本上的曲目欣赏，引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格特征；2、初步了解非洲音乐的概况，知道非洲音乐的社会功能；3、初步感受非洲音乐的节奏和乐器“马林巴”的音色。

二、教学重点1、欣赏布隆迪的《鼓舞》片段；2、节奏练习。

教学难点节奏练习组合解决方法单个节奏打会、打熟，然后随教师口令由慢到快练习。

教具音响、教学磁带等。

三、教学过程一、导入教师问：班上哪位同学会跳街舞？学生答：某某某教师：热烈的掌声欢迎他来一段。

某学生：上来表演教师：讲评教师：街舞之所以受年轻人欢迎，是因为它没有固定的条条框框，舞者可以随音乐节奏自由发挥自己的动作，是种本能的体现，最适合年轻人张扬个性；街舞虽然成型在美国，但要追溯起源，可寻找到遥远的非洲大陆。

今天，我们大家来共同学习非洲的黑人音乐二、新授首先，我们来感受一下第一首乐曲，请大家注意两点：1、曲中大量运用了什么乐器？2、节奏变化程度？学生集体得出结论：1、大量运用鼓； 2、节奏复杂。

教师稍作补充：鼓是噪音乐器，它发出的不是乐音，但音乐作品除了使用乐音外，有时也使用噪音，非洲黑人音乐更是如此；非洲鼓的音色与中国鼓音色有明显的不同，形态也不一样；非洲鼓有几十种基本鼓型和几百种鼓的变型，大的象水缸，小的如茶杯，形状也希奇古怪，有的甚至象人一样。

刚才我们大家欣赏的是布隆迪的《鼓舞》片段；接下来我们欣赏第二首乐曲，没欣赏之前先学唱四小节旋律： ||: 2 1 6 6 | 5 1 6 6 |2 1 6 6 |5 1 6 6 :|| 非洲有一种很有特色的乐器，音色有点类似于白居易描写的“大珠小珠落玉盘，”的感觉。

接下来请欣赏《门库尔雅》，注意乐器的音色，猜想一下它是怎么演奏的。

播放音乐。

请同学们回答：1、乐器名称？（马林巴）2、怎么演奏？（教师讲解，并看书上图片）非洲音乐除了节奏、音色较特别外，它的功能性也很强，音乐活动大都伴随着社会日常生活。

非洲音乐，尤其是歌舞活动，有着强烈的自娱性质。

所以，非洲歌曲的曲调音域一般较狭窄，乐句比较短小，较少使用装饰音，而且很少用变奏，常作多次反复。

因为自娱性较强，有时夹杂着叫喊声。

比如《非洲赞歌》 6．6 6 3| 5. 5 5 2 | 6.6 6 3 |1 1 1 5 | 6. 6 6 3 | 2 5.| 3 6.| 5 1. | 6 .6 6 3 | 2 5 5 || 非洲人歌曲技法虽然不高，但不妨碍人们对音乐的喜爱，特别是对舞蹈，几乎是人人爱跳的。

下面欣赏《男孩之舞》，同时，观赏P82页的舞蹈图片。

三、练习与拓展大家通过欣赏这四首乐曲，对非洲黑人音乐有了大致的了解，对他们那令人“眼花缭乱”的节奏组合佩服不已。

俗话说：万丈高楼平地起。

无论多么复杂的节奏都是由简单的、基本的节奏组合而成的，下面我们来练习一些非洲音乐的节奏。

第一部分：P80页《鼓舞》片段1、四二拍X XX|X XX|X XX X|X XX :|| 要求：双手同时拍击自己的大腿。

讲评。

2、四三拍||：X XX XX:|||:X XX XX:|| 要求：先看老师用脚打一编；学生跟老师慢速练习；讲评；逐渐加快速度。

讲评。

第二部分：P84页学生自由练习这六条节奏，教师巡视、揪错、指导、讲评。

请同学表演。

讲评。

请熟练的同学一条接一条不间断地打，讲评。

选六个同学，在教师同一的速度指导下，合奏节奏，讲评。

四、小结教师引导学生归纳“非洲歌舞音乐”的主要特点：1、舞蹈伴随着歌唱；2、节奏鲜明而强烈；3、伴奏乐器是已鼓为主的打击乐器，马林巴也经常使用；4、歌舞中常伴有喊叫，以抒发感情，增加舞蹈的气氛。

五、课外作业1、非洲音乐为什么会对世界其他地区音乐产生影响？2、非洲音乐对我们现代音乐有什么影响？【教学目标】1、体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，了解鼓在非洲音乐中的重要地位。

2、通过欣赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩。

3、了解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。

培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐。

【教具准备】课件、音响设备。

【教法分析】教师主要采用示范法、情境法等引导学生关注音乐要素。

【学法分析】学生通过聆听、感受、体验、演唱等方法，理解音乐、表现音乐。

【教学过程】一、师生问好、组织教学二、导课1、欣赏电影《我是谁》片段。

2、回答(1)、这段舞蹈源自于哪里？（2）、谈一谈：关于非洲的歌舞音乐你知道多少？（3）、引出课题——非洲歌舞音乐（板书出示）三、走进非洲音乐（一）、明确——非洲音乐的概念非洲歌舞音乐是指撒哈拉沙漠以南黑人居住的地区，即黑非洲的乐。

这个是按音乐文化范畴的划分，不是一个地理概念。

所以我们今天要学习的是：非洲黑人的歌舞音乐（点题）（二）、聆听——《非洲赞歌》1、学唱一首简单的非洲民歌，并分析词义，引出《非洲赞歌》。

非洲全称阿非利加洲，意为：阳光灼热。

尤内是美好、赞美之意。

（提问）这首歌的大意是什么呢？引出曲名——《非洲赞歌》（板书）2、欣赏非洲歌舞音乐《非洲赞歌》片段（1）、带着问题聆听，然后讨论：a、风格、特点（旋律、节奏）b、伴奏乐器的音色——（连接一）乐器马林巴c、演唱形式d、音乐与语言的联系——（连接二）非洲鼓学生回答要点：a、风格、特点：节奏感强、旋律节奏重复较多b、伴奏乐器：打击乐为主，音色清脆、（质地）木头做的c、演唱形式：类似于说话的朗诵、笑声、欢呼声，随意性强d、音乐与语言：节奏模仿语言（三）、（连接一）乐器马林巴a、出示马林巴图片，认识马林巴，介绍马林巴琴演奏方式，用提问的形式引出图一葫芦瓜在马林巴下面的作用，b、聆听马林巴琴的二重奏《门库尔雅》，感受乐器音色。

（四）、（连接二）非洲鼓反复聆听《非洲赞歌》开头并模唱旋律，指出节奏模仿语言。

所以我们说非洲的鼓会说话，我们来认识一下它们：a、说话鼓形状：像沙漏计时器演奏方式：夹在腰间鼓槌：弯的b、筒鼓c、非洲鼓d、非洲低音鼓e、木头鼓f、动物腹皮鼓g、非洲其他乐器卡巴沙、砂槌、姆比拉（拇指钢琴）、葫芦竖琴、班卓琴h、教师总结：非洲的乐器非常之多，但是鼓是非洲普遍流行的乐器，被称为非洲传统音乐之魂。

鼓在非洲有多种多样的功能和用途。

除了用于音乐外，有时还是民族、部落或宗教的象征，或者用来传递各种信息。

在非洲，鼓既是音乐又是语言。

鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比得上的。

（五）、非洲音乐----节奏欣赏非洲音乐《鼓舞》。

引导学生跟随音乐体验节奏特点。

教师介绍这首作品是布隆迪的圣鼓，象征皇族的正统和种族的延续，在特定的场合鼓乐，如国王加冕时或者播种的季节。

在聆听后引导学生以一人领唱众人和的呼应歌唱形式，感受非洲音乐的歌唱特点体会非洲人民朴实无华、没有旋律的起伏，只有崇敬自然的反复音节的吟唱风格。

（1）、讨论：你能模仿出这段音乐中出现最多的几组节奏吗？（2）、请几位同学敲出音乐《鼓舞》的典型节奏——单线型。

设计意图：通过聆听、模仿等体验活动，让学生能亲身体验非洲音乐复杂多变的节奏特点，认识和理解非洲音乐独特的魅力。

（3）、教师总结非洲音乐的节奏特点及典型的节奏型。

并以课件展示节奏型。

（4）、给第二小节划分不同的重音，让学生感受体验不同重音带来的不同音乐效果。

分三组：第一组重音在第一个音上，第二组的重音在第五个音上，第三组重音在第一个和第四个音上。

让学生每组音重复四次，感受、体验、说出不同的音乐效果。

2、节奏模仿：非洲音乐节奏——多线型a、节奏的错位让学生分成两组，用第一个音为重音打出这个节奏。

感受节奏重音，并感受二声部的特点。

b、复节奏此条节奏是本节课节奏训练的重点内容，也是学生互动中最热情的部分，分三个小组打节奏，先击掌合奏，再让第一组模仿传讯鼓演奏敲击，第二组用单脚和双脚表现重音，第三组用击掌的形式。

在感受节奏带给我们兴奋的同时去欣赏载歌载舞的非洲人民：（六）、非洲音乐----神秘的宗教色彩（七） 1、欣赏非洲歌舞《阿杰舞》（约鲁巴）。

（1）、讨论：画面中人们歌与舞仅仅是为了娱乐吗？从这段歌舞中，你能体会出人们内心怎样的情感？（2）、讨论：在非洲，音乐除了娱乐，还具有哪些功能？2、学生交流对非洲音乐社会性的理解，认识和理解非洲音乐神秘的宗教色彩。

3、教师总结：音乐不仅仅有娱乐性，还有其社会性与宗教性，这一特点在非洲音乐中尤其突出。

在非洲，人们认为音乐不仅能赞颂人，还可以赞颂神，不仅能驱魔祛病，还能通灵祭神。

人们常常跳着奇异的舞蹈，哼唱着古朴的旋律共同进行部族的的情感交流与祭礼活动。

四、总结非洲音乐的特点1、非洲音乐与语言联系紧密，2、节奏、旋律常重复。

3、有较强的即兴性。

4、主要为敲击乐器，尤其是鼓。

5、非洲歌、舞紧密结合，伴有喊叫、抒发感情，增强气氛五、非洲音乐与世界音乐六、欣赏星光大道明星——非洲小伙郝歌，学生通过欣赏充满非洲味的《千万次的问》，了解非洲音乐潜移默化的功能。

六、课后拓展与探究问题1、你还了解哪些音乐形式受非洲音乐的影响？2、非洲与欧洲音乐风格截然不同，为什么呢？七、课堂小结教师语：非洲音乐是最朴实无华，最真纯的音乐，其丰富多彩和变化多端的节奏，是世界音乐的宝贵资源，人们常说，非洲是节奏的故乡，非洲音乐的节奏带给世界音乐许多灵感。

让我们在非洲鼓精彩的表演中结束我们课堂中对非洲音乐的探索，我相信课后每一位同学都会对非洲音乐有更深的认识和探索。

教材：人音版高中音乐鉴赏第五单元第十一节课型：音乐欣赏课时：一课时教材分析：“非洲音乐”指撒哈拉沙漠以南黑人居住地区的音乐。

音乐要素中节奏具有特殊的重要性。

因此非洲音乐学习的重点是“鼓乐”，包括非洲鼓的音色和节奏。

除此之外，通过欣赏，了解非洲的民间乐器和民间歌舞的知识，重要的是对非洲音乐的感受和体验。

教学目标：1、欣赏几首有代表性的非洲民间音乐，感受体验非洲民间音乐的风格特征。

2、初步了解非洲音乐的概况，知道非洲音乐的社会功能。

3、初步认识非洲鼓乐、非洲音乐的节奏和马林巴音乐特点。

教学重点：节奏型的训练，体会非洲音乐中最重要、最突出的要素——节奏。

教学难点：让学生真切体会非洲音乐的风格，接受并喜爱。

课前准备：课前布置学生收集与非洲相关的资料，包括风土、地理、宗教等方面的知识，初步了解非洲大陆，并用于课堂交流。

教学内容和过程设计意图及学生活动一、导入师：今天老师要带同学们去领略非洲音乐的风情，在此之前先请同学们来讲一讲你所了解的非洲。

生：展示课前收集。

师：指出非洲音乐的地理位置。

非洲音乐是按音乐文化范畴的划分，不是地理概念上的划分。

它指的是撒哈拉沙漠以南黑人地区各种族部落的音乐。

二、新课1、聆听布隆迪《鼓舞》，思考以下问题：a 、体会作品情绪，从中听出了哪些音响效果，带给你怎样的感受？（鼓声、人声）b 、演奏乐器音色如何？你对它了解吗？（非洲鼓）师：简介非洲鼓的知识，让学生进一步了解非洲的灵魂乐器，从而体会到它在非洲人民生活中不可取代的地位。