——普罗泰戈拉
设置问题：（1）这句话在当时有什么积极意义；（2）它的局限性是什么？
4、过渡：智者学派重视人的作用，但忽视了道德，那么谁提出了更加完善的主张呢？
1、阅读教材，思考智者学派人文思想产生的背景。
2、阅读教材第3、4自然段，概括智者学派的主要观点。
3、阅读材料，回答问题，思考应该如何评价智者学派。
4、讨论智者学派和苏格拉底思想的异同。
三、柏拉图和亚里斯多德
指导学生阅读教材，了解柏拉图和亚里斯多德的人文主义思想。
阅读教材，概括柏拉图和亚里斯多德的人文精神。
小结
请学生复述智者学派、苏格拉底、柏拉图和亚里斯多德的人文思想，概括人文精神的内涵。
复述智者学派、苏格拉底、柏拉图和亚里斯多德的人文思想，总结人文精神的内涵。
一、智者学派
1、背景
2、研究主题、代表人物及主张3 Nhomakorabea评价1、指导学生阅读教材第一自然段，回忆必修一第5课的相关内容，概括智者学派人文思想产生的背景。
2、指导学生阅读教材第3、4自然段，概括智者学派的主要观点。
3、教师提供材料：
人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西。有许多东西我们认识不了的，问题是晦涩的，人生是短促的。
西方人文主义思想的起源
教学目标：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
教学重点：智者学派；苏格拉底
教学难点：智者学派和苏格拉底的哲学思想
教学流程：
流程
教师活动
学生活动
导入：用普罗泰格拉与其学生欧提勒士的“半费之讼”导入新课。
讲述“半费之讼”的故事。
听讲，对“智者学派”产生感性认知。
设置问题：“苏格拉底之死”中可以看出他的哪些思想。
3、请学生阅读教材第23页的第4自然段，谈谈对这个自然段的认识。
4、组织学生讨论，比较智者学派和苏格拉底思想的异同点。
1、阅读教材，概括苏格拉底的思想主张及产生背景。
2、阅读材料，思考其中反应了苏格拉底怎样的思想主张，加深对苏格拉底思想的认识。
3、阅读教材，思考，谈谈自己对这段话的理解。
二、苏格拉底
1、背景
2、主张
3、影响
4、智者学派和苏格拉底思想的异同
1、指导学生阅读教材23页前3个自然段，概括苏格拉底的思想主张及背景。
2、提供苏格拉底之死的一段介绍：
公元前399年，苏格拉底受到雅典陪审法庭的审判，被判有罪，处以死刑。罪名是腐蚀雅典青年，并否定传统的什么，而宣传自己的新神。学生为营救他，买通了狱卒，他却婉言谢绝，他把杯子举到胸口，平静地说：分手的时候到了，我将死，你们活下来，是谁的选择好，只有天知道。他最后的遗言是：“克力同，我欠了阿斯克勒庇俄斯一只鸡，记得替我还上这笔债。
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