各位评委：大家好，今天我试讲的题目是《平移》，下面开始我的试讲。

一、情境导入
师：同学们，看看老师在做什么？你们知道这是什么现象吗？
师：同学们说得对，老师刚才关窗、拉黑板这些都是平移现象。

那么你还能说出生活中有哪些关于平移的现象？
师：同学们真棒，有升旗，缆车，火车在笔直的铁轨上开等。

这些都是我们在生活中见到的平移现象。

二、自主探究，探索新知
师：同学们，仔细观察教材中的例题1图，你们能说出图中虚线部分和实线部分表示什么意思吗？
师：同学们说得不错。

虚线部分表示的是平移前图形的所在位置，实线部分表示的是平移后图形的所在位置。

师：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的?它们的运动有什么相同点和不同点？师：看老师演示的小船图和金鱼图运动的过程，大家仔细观察，它们是朝哪个方向进行平移的呢？
师：同学们观察得很仔细，得出小船图和金鱼图都是向右平移。

师：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗？
师：数一数我们会发现小船图平移的距离比金鱼图远一些。

那么数一数小船图向右平移了几格？
师：有位同学数出两艘小船之间的距离是4格，他认为平移的距离就是4格，你觉得对吗？
师：4格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。

刚才同学们在小组内交流了怎样数平移了几格的方法，谁来和大家分享一下，你是怎么数的？
师：生1的方法是看船帆上的一条线段，这条线段向右平移了9格，小船图就向右平移9格。

生2的方法是看船头的一个点，这个点向右平移了9格，小船图就向右平移9格……师：那么大家再数一数金鱼图向右平移了几格？和小伙伴们讨论一下。

师：大家说得很棒，金鱼图向右平移了7格。

那么通过研究小船图和金鱼图的平移情况，大家能不能说出确定平移距离的方法呢？
师：是的，我们在确定图形平移的距离时，可以先找出参照点，看它向哪个方向平移了几格，这个图形就向哪个方向平移了几格。

三、巩固强化
师：请大家完成教材中“试一试”。

师：同学们完成得不错，根据大家的汇报我们可以总结出画法：一种方法是先确定平行四边形的四个顶点，找出每个顶点平移后的对应点，再将这四个对应点依次连结起来；另一种方法是找每条边平移后的对应边。

四、总结全课
通过这节课的学习，你有什么收获?你对今天的学习还有什么疑问吗？想一想，生活中还有哪些平移现象呢？
我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。

各位评委：大家好，今天我试讲的题目是《认识立体图形》，下面开始我的试讲。

一、教学目标
(一)知识与技能
在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱、和球，并能辨认和区别这些图形。

(二)过程与方法
在对图形进行分类的活动中渗透分类的思想。

(三)情感态度和价值观
培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。

二、目标分析
这部分内容是学生学习图形与几何的开始，学生虽然没有经历系统学习图形知识，但是学生从小就玩积木，在玩的过程中积累了大量的生活经验。

因此本课就从玩积木开始切入，使学生在玩的过程中了解、感知这几种图形的特征。

三、教学重难点
教学重点：使学生能够初步认识长方体、正方体、圆柱、球，能够正确识别这几种图形。

教学难点：正确区分长方体和正方体。

四、教学准备
形状为长方体、正方体、圆柱、球的积木和实物。

五、教学过程
(一)激趣引入
导语：今天开始学习图形。

(出示课件)我们和小熊一起来认识图形吧。

这些图形很有趣，就像我们小朋友一样，有的很乖，有的很淘气。

【设计意图】通过采用富有童趣的提问方式，给学生创设愉悦的学习氛围，激发学习兴趣。

引导学生观察物体，意识到些物体是有区别的，为了解图形的特征做准备。

(二)初步认识图形的本质特征
1.认识球。

(1)找一找：哪种图形最淘气?为什么认为它最淘气?
(2)摸一摸：找出学具中的球摸一摸，发现球的特征：圆乎乎的，可以任意滚动。

(3)贴图：把球画在纸上，就是这样的。

2.认识圆柱。

(1)找一找：哪种图形比较淘气，会顺着一个方形滚动，但不会随意滚动。

(2)摸一摸，试一试：在做操作中感受发现圆柱的特征：除了有两个平平的面，侧面是弯的，上下一样粗，可以来回滚动，但不能随意滚动。

(3)贴图：像这样有两个平平的面，一个弯弯的面，并且上、下一样粗的图形叫圆柱。

(4)出示短粗形圆柱：这个图形是圆柱吗?说一说理由吧。

在学生回答中，教师要帮助学生抽象出圆柱的外部特征。

平平的面是圆形;上下一样粗;侧面是弯的。

3.认识长方体和正方体。

(1)找长方体、正方体的相同点。

让学生摸一摸、试一试，感受并发现长方体、正方体的特征：12条棱、8个顶点、6个平平的面。

(2)找长方体、正方体的不同点。

引导学生对比长方体和正方体的不同：正方体6个面都一样大。

而长方体6个面不是一样大的。

(3)辨别扁的长方体。

教师拿出扁长方体，把正方形的一面对准学生，让学生辨别这是什么图形，引发学生思维冲突，引导学生辩论出它为什么是长方体。

小结：我们通过，看一看、摸一摸、试一试的方法，认识了球、圆柱、长方体、正
方体这四种图形。

【设计意图】在具体事物的辨析中，初步建立图形的特征，为后续进一步认识图形奠定基础。

(三)再次分类认识图形特征
1.为图形分类
让学生将桌上的所有图形分类。

此时，学生很容易运用刚刚掌握的知识将这些图形分成4类。

2.找朋友游戏：
教师介绍游戏玩法。

师：看到我手中举起的物体，请大家根据它的形状判断它是那种图形，然后快速找到这种图形，它们就互为好朋友。

我说嗨、嗨我的朋友在哪里?你们要说嗨、嗨你的朋友在这里。

然后大声叫出他的名字。

想玩吗?
3.请举出生活中还有哪些物品的形状是球、圆柱、长方体、正方体。

小结：其实生活中许多物品的形状都是我们今天认识的图形，如果你发现了，请告诉你的爸爸、妈妈。

【设计意图】通过分类活动，学生对物体的特征会更加清晰;小游戏将图形与生活中的实物建立联系。

(四)课堂练习
1.摸一摸图形。

教师准备一个大口袋，请你按要求摸出相应的图形。

(1)老师与一位学生演示莫图形的过程。

(2)每两个学生之间摸图形。

2.连一连。

完成材第37页第1题。

引导学生说理由。

3.数一数。

完成教材第37页第2题。

【设计意图】在游戏中不断巩固所学知识，使具体的实物与图形表象和名称建立起联系。

(五)总结
今天你认识了哪些图形?回家讲给爸爸、妈妈听，好吗?
导入：
《平行四边形的面积》可以通过编个小故事，熊大熊二植树，熊大在平行四边形土
地上植树，熊二在长方形土地上植树，他们各自争论都认为自己植树面积大，到底谁大呢？或者编个国王的故事，国王将自己的平行四边形和长方形的土地分给大儿子，小儿子，他们都认为自己的父亲偏心，到底有没有呢？
例如，师：同学们“六一”儿童节就要到了，大家想去什么地方玩？（播放公园、淘气猫乐园、香陈湾游乐园的美丽景色。

）生：答……。

师：刚才大家纷纷发表了自己的见解，我们只能去一个地方，怎么办呢？为了让去的地方使大多数同学满意，我们必须对大家的想法进行调查。

（板书课题：统计）。

老师想请同学们帮忙了解大家都愿去什么地方游玩？谁帮老师出出主意？（同学们各抒己见，发表意见和想法）师：大家开动脑筋想出了这么多的好办法，真了不起！通过这样子的贴近生活的场景进行导入。

活动1【导入】淘气的作息时间
师:同学们我们上节课一起来学习认识了时、分、秒,你们现在认识时间了吗?
生:认识。

师:那你们又没有注意一下自己每天早晨的作息时间呢?
生:注意了。

师:那我找两位同学来说说他们每天早晨的作息时间好不好?
指名回答。

师:好,我们同学都是勤快的好孩子,那我们今天一起来看看淘气同学的每天早晨的作息时间。

(揭示课题)
活动2【讲授】新课。