生物课堂教学评价量表
评价
内容
评价标准
等第评价
A
B
C
D
知识
与
技能
（10）
1、知识目标符合《课程标准》、教材要求和学生的实际情况，并具有层次性。
5
4
3
2
2、技能培养目标具体可行。
5
4
3
2
过程
与
方法
（60）
学生
1、学习方式
（1）学习方式多元化，并且符合教材需要。
5
4
3
2
（2）信息交流多渠道。
5
4
3
2
2、学习水平
5
4
3
2
情感
与
态度
（10）
（1）教师引导适当。
5
4
3
2
（2）学生产生学习动机和求知欲；学习动机、兴趣、态度、意志等情感因素都得到发展；学生的学习心境是愉快的。
5
4
3
2
效果
与
达成
（20）
（1）有及时性反馈练习，并能及时评价、矫正，有适当的激励。
5
4
3
2
（2）及时进行必要的阶段小结，形成继续学习的台阶。
5
4
3
2
（2）在活动中对学生思维、行为及时的反馈。
5
4
3
2
2、环境营造
（1）围绕目标创设情境，组织合理有效的学习活动；设计了效度较高、容量恰当的问题、资料；能启动学生的思维。
5
4
3
2
（2）对学习中碰到的困难提供必要的启发式的帮助。
5
4
3
2
3、技术手段
（1）根据教学内容选用恰当的媒体技术。
5
432（源自）指导学法及示范准确有效。5
4
3
2
（3）思维状态：学生的思维状态是否被激活。
5
4
3
2
（4）目标达成状态：目标是否达成。
5
4
3
2
评价
意见
评价等第
（1）是否积极参与：每位学生都有充分的独立思考（或练习）的时间和机会，学生各尽其智参加学习活动。
5
4
3
2
（2）能否自由表达：不同想法、观点能自由表达；群体间能交流协作。
5
4
3
2
3、学习效果
（1）学生会学了，学生学会了。
5
4
3
2
（2）学得很有情趣。
5
4
3
2
教师
1、角色把握
（1）安排了多种学习活动，形式恰当，留有充分的时间和空间。