3
教学内容
25分
基础化
5
生活化
与学生现实生活和知识体验密切联系，有吸引力、产生兴趣。
5
价值化
对学生是有用的，是学生进一步学习或社会实践都有用。
5
层次化
满足不同学生的需要，训练有层次，能为特才生创造活动的领域和更多的发展机会。
5
综合化
注意知识内在联系，关注学科间的渗透和整合。
5
活动过程
40分
双基意识
新旧衔接，突重点，破难点，抓关键，夯基础，强技能。
小学数学课堂教学评价量表
执教人：学校：授课班级:教学内容：
目标
子项
评价要素
权数
优
良
一般
得分
教学
目标
15分
基础性
符合课程标准、教材基本要求和学生发展的实际。
4
全面性
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观要求明确具体。
4
操作性
目标明确、具体，具有很强的操作性和可检测性。
4
发展性
保底不封顶，促进个性充分发展。
6
人本意识
积极建立平等、民主、和谐的师生关系，创设有效的组织、引导机制，营造生动活泼、主动发展的环境。
3
情境意识
从宜人的背景切入，情境新颖，情趣共济，唤求知，促求成。
3
问题意识
提供发现和提问的机会，质疑问难，诱发学生多角度思维。
5
参与意识
既面向全体，又因材施教。观察学生是否全员、全程参与，是否给学生充分、自主的活动时间和空间。
5
过程意识
亲身经历知识的产生、发生、发展、应用的全程，师生、生生间的多向交流及互动性强。
4
活动意识
5
策略意识
尊重差异，允许多角度并采用不同的方式表达自己的想法；关注每一个学生，对学习有困难的学生提供必要的帮助；具有敏快的捕捉各种信息的能力和有价值的教学资源并果断应对；根据教学内容选择合理有效的教学方法和手段。
5
评价意识
能满足学生心理需要，适时采用灵活多样的激励性评价，较好的激发学生的求知欲和创新欲，促进学生的多样化发展。
4
教学效果12分
目标达成
认知、过程、情感目标达成率高，教学效果好。
4
体验成功
学有所得，体验成功的快感。极大地丰富学生的现实生活，感受生活的丰富多彩，感受数学学习的内在魅力。
3
课堂气氛
学生主动参与，乐学、会学，学中玩、玩中做，情绪饱满，思维活跃，课堂气氛活跃。
3
实践活动
课内外结合，因地制宜，安排适当的实践活动题。
2
教师素质
8分
语言
语言准确、精炼、生动，教态亲切、自然，富有亲和力。
2
板书
工整规范，结构合理，富有启发性。。
2
技能
教学技能娴熟，有个性，形成特点与风格。
2
总得分：听课人：日期：