目 方法
标 情感态 通过对阿拉伯文化的学习，体会文化的多样性。 度与价
值观 ⑴
重点 穆罕默德创立伊斯兰教、阿拉伯文化。
难点 阿拉伯帝国
【教学流程】
环节
教学问题设计
教学活动设计
情境 引入
阿拉伯半岛位于亚洲西南 部，是世界上最大的半岛，被 红海、阿拉伯海和波斯湾从西 南东三面围绕，大部分地区是 沙漠和草原，略有一些绿洲； 大部分阿拉伯人都过着游牧 生活，逐水草而居。当周边地 区进入文明社会已有数千年 之久，阿拉伯发展到六七世纪 之时却仍然徘徊在文明的门 槛上，并且深受分裂之苦。然 而此后仅百余年间，阿拉伯人 就建立起一个地跨三大洲的 大帝国，这个帝国是怎样兴起 的？原因何在呢？ 让我们带 着这些问题，一起走进第 12 课探究答案。
背景 创立
形成
阿拉伯帝国
版图
阿拉伯文化
对人类文化的传承 对东西方文化交流的促进
教后 反思
阅读教材“阿拉伯文化”一目， 习。
结合教材 P57《阿拉伯数字的
演变过程》。回答 阿拉伯文 生：根据导学题目，概括知识 化出现的重要原因有哪些是 点。 什么？阿拉伯文化对人类做
出了哪些贡献？
师：师生采用问答方式巩固记
忆。
重要原因：
①哈里发重视知识。
②吸收、消化外来文化，阿拉
伯学者创造了阿拉伯文化。
贡献：
①保存和翻译了大量希腊、波
斯、印度的典籍。
② 阿拉伯人创造了灿烂文 化，在文学、天文学、数学、 医学、历史地理方面等有很大 成就。
③担当了沟通东西方文化的 角色，为世界文化的发展作出 了卓越贡献。 （概括为：对人类文化的传 承。 对东西方文化交流的促进。）
师：引导学生回忆： 不同文明之间的交往方式分 为暴力冲突（战争）与和平交 往（商贸往来、文化交流等）， 暴力冲突在短时间内不利于 和平交往，但从长远看，有些 暴力冲突却会促进和平交往， 有利于人类文明的整合与进 步。
【问题 2】阿拉伯国家形成 师：要求学生自学本目内容，
阅读教材第二段，归纳问题： 指导学生归纳。
阿拉伯国家雏形是怎样诞生
的？阿拉伯半岛是怎样实现 生：阅读教材，归纳出问题答
统一的？
案：
阿拉伯国家雏形：622 年、穆
罕默德出走麦地那，建立政教
合一的国家。
实现统一：630 年，穆罕默德
占领麦加，各部落承认其统治
第 12 课阿拉伯帝国
【教学任务】
知识与 能力
了解穆罕默德创立伊斯兰教，阿拉伯半岛的统一和阿拉伯帝国的形成，灿烂的 阿拉伯文化等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系。
教 学
过程与
认识地图《阿拉伯帝国》，获取有效历史信息；分析阿拉伯帝国形成的基本过程； 通过《天方夜谭》等文学作品，增加对阿拉伯文化的感性认识。
师：展示课件和地图，引导学 生识图，利用地理材料介绍阿 拉伯人的世界，通过设问引起 学生思考，激发学生的学习兴 趣。
生：识图，根据已有的知识回 忆阿拉伯人的世界其它方面 的社会生活，为新内容的学习 增加感性：出示自主探究问题，巡 视、检查学生完成情况， 掌
分。 握学生的学习进程。
生：快速做题，并在课本上
一、 穆罕默德创立伊斯兰教 【问题 1】伊斯兰教的创立 阅读教材第一段，结合“人物 扫描”。回答问题： 伊斯兰教是在什么样的背景 下创立的 ？ 穆罕默德是怎 样创立伊斯兰教的？
标注 。
师：指导学生阅读教材，提出 问题，引导学生讨论答案。
生：思考问题，小组内讨论、 交流，然后全班展示合作成 果。
师：利用伊斯兰教创立前后， 阿拉伯半岛的变化，引导学生 对比思考，指导学生分组讨 论。
生：在思考、分析的基础上， 尝试概括。
拓展 延伸
讨论：：伊斯兰教的作用是 什么？为什么伊斯兰教会在 阿拉伯统一国家形成中起到 如此重要的作用？
师：出示相关内容，帮助学生 理解： 1）严格的一神教反映了统一 国家的政治要求：“除安拉外， 别无神灵，穆罕默德是安拉的 使者。”这种一神教的信仰， 极力贬低各部落在分裂状态 下传统信仰的神，目的是以一 神教代替多神教，反映了阿拉 伯贵族统一国家的政治要求。 它为建立统一的阿拉伯国家 奠定了政治基础。
师：点评学生交流情况。提示 答案： 阿拉伯帝国是通过扩张方式 形成的。 8 世纪中期，帝国形成。 帝国的版图：横跨亚欧非三大 洲，是当时世界上疆域最大的 帝国。 引导学生归纳，所有学过的横 跨亚欧非三洲的帝国：亚历山 大帝国、罗马帝国、拜占庭帝 国和亚历山大帝国。
三： 阿拉伯文化
师：利用导学提纲引导学生学
2）伊斯兰都是一种宗教、行 政、军事三位一体的组织，这 种组织为统一国家的形成提 供了组织形式。 3）伊斯兰教的“圣战”（即 通过战争，使异教徒改宗伊斯 兰教、把非穆斯林地区变为穆 斯林地区） 宗教义务，为阿拉伯帝国的建 立提供了精神动力。
反思 完善 阿拉伯帝国
第 12 课阿拉伯帝国
穆罕默德创立伊斯兰教
地位，阿拉伯半岛基本统一。
师：提问，巩固记忆。解释：
从此，麦加成为伊斯兰教的圣 地。
二： 阿拉伯帝国
阅读教材“阿拉伯帝国”一目， 师：指导学生角色互换，自主 结合地图《阿拉伯帝国》以及 讲解本目内容。 “相关史事”。回答问题：
阿拉伯帝国是通过什么方式 形成的？什么时期形成？帝 国的版图是怎样的？
生：“我来当老师”。让 “小 老师”自告奋勇上台展示交流 学习成果，互相交流学习。
合作 交流
展示 提高
师：明确答案。 伊斯兰教创立背景 ： ①6 世纪末 7 世纪初，阿拉伯 半岛尚未形成统一国家，各部 落间相互仇杀。阿拉伯人渴望 建立统一国家。 ②多神崇拜是民族统一和社 会发展的严重障碍。 强调：伴随国家统一的潮流创 立了伊斯兰教。 创立：7 世纪、穆罕默德、、 麦加、独尊安拉
师：补充知识，加深学生对伊 斯兰教义的理解：真主安拉是 唯一真神、宇宙万物的造物 主；穆罕默德是安拉的使者； 信仰安拉便可死后升入天堂， 否则死后就堕入地狱。