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劳技课堂教学中学生设计能力的培养
作者：吴洁琰
来源：《家长》2019年第11期
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摘要：《江苏省义务教育劳动与技术课程纲要》指出，发展学生的创造力是劳动技术课程的核心。

而学生设计能力的提高可以让学生创造能力的培养落到实处，所以劳技教育除了教会学生掌握基本的技能外，学生设计能力的培养也非常重要。

关键词：小学劳动与技术;设计能力;培养
在《江苏省义务教育劳动与技术课程纲要》（以下简称《纲要》）目标评价方面，把“能进行简单的技术设计”“具有一定的对技术的设计能力”作为教学过程和方法的教学目标之一。

《纲要》还指出，发展学生的创造力是劳动技术课程的核心。

学生设计能力的培养，可以让学生创新能力的培养落到实处，所以劳技教育除了教会学生掌握基本的技能，学生设计能力的培养也非常重要。

教师在教学中可以通过激发兴趣、拓展思维、合理评价等方法引导学生学会设计，提高学生的设计能力。

一、创设情境，激发学生的设计兴趣
布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。

” 皮亚杰说：“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件。

”兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生努力学习的动力，兴趣可以调动学生积极探索，不断创新。

在劳动技术的教学中，我们可以通过各种方法，激发学生设计的兴趣。

我们可以通过创设特别的情境，从而激发学生尝试设计的欲望。

例如，在四年级劳技《摩天大楼》的教学中，我创设了了解世界上的著名的摩天大楼的情境：“你知道世界上最著名的摩天大楼是哪座，世界上最高的摩天大楼在哪里吗？”“这些摩天大楼它们的‘身高’都在三、四百米，都可容纳成千上万的人。

”“你们想了解他们吗？”“想！”学生们一下子被教师的话语吸引过去了，兴趣盎然地想一睹为快。

这时候我让课前查阅资料的同学，把他们了解的世界著名摩天大楼的资料，分享给全班同学。

学生被高高耸立在众多建筑中的迪拜的哈利法塔楼所震惊了，这座位于阿拉伯联合酋长国迪拜的摩天大楼有162层，总高828米。

接下来学生又看到了世界前十大楼里，排在前面的就有我们国家上海的环球金融中心，楼高492米，地上101层。

学生们的脸上洋溢出自豪的神情。

通过创设情境，学生对“摩天大楼”有了一个立体的认识，这些绚丽的图片，惊人的数据，一下子激发起了他们要亲手设计、制作摩天大楼的兴趣。

在情境的渲染下，教师及时提出“让我们也来当一回小小建筑师，用模型的方式来设计出我们心目中最美丽的摩天大楼。

”学生创作设计的情绪高涨，都迫不急待地想要设计出别出心裁的摩天大楼。