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目前我国划分学习困难儿童的学业标准是：
小学生语文、数学两门同时不及格，或一门在50分
以下。初中生语文、数学、物理、化学、外语等5
门功课中同时有2门不及格。
2 学习困难儿童教育的现实意义
1）学习困难儿童教育对提高劳动者 的素质具有重要意义
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2）学习困难儿童教育对中小学教育改革具有重要意义 3）学习困难儿童教育对儿童个人成长具有重要意义
忆、观察和操作等能力方面均与学习优、中等生存在 非常显著的差异。其中，言语、数理、思维的差异最 大，观察和操作的差异最小。
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（2）认知发展的潜在可能性 研究也表明，学习困难学生也存在不同程度的潜
能：50%的学生的言语、数理、思维能力处于中等水 平；78%的学生的观察能力处于中等水平；65%的学 生的记忆、空间、操作能力处于中等水平；25%等学 生具有较高的智能水平。
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二、学习困难儿童的分类
1 从程度方面，可分为严重学习困难学生、中度学 2 习困难学生和轻度学习困难学生。 2 从时间方面，可分为暂时学习困难和稳定学习
困难学生。 3 从形成原因方面，可分为能力缺乏型、动力不足型、
方法不良型和基础薄弱型。
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三、学习困难儿童教育研究的现实意义
1 我国学习困难儿童教育的现状和划分标准
学习困难儿童教育涉及到每个人享用平等的教育权问题 学习困难儿童教育涉及到他们一生的发展和幸福 学习困难儿童教育涉及到其出生家庭的和谐
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第二节 学习困难儿童的心理特点
一、造成学习困难的原因
1 生理因素 (1)营养不良与疾病 (2)体质衰弱导致精神萎靡
2 心理因素 (1)缺乏学习动机 (2)学业的连续失败(导致自我效能感低 ) (3)适应能力差 (4) 教师的持续批评
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3 学习方法因素 1)不良的学习风格 2)不良的学习习惯
4 环境因素
1）家庭教育因素 (1)家庭经济状况 (3)家长的期望值
(2)家长教养方式 (4)家庭文化氛围
2）学校教育因素 (1)教育思想
(2) 教育管理
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二、学习困难儿童的心理特点
1 学习困难儿童的认知特点 1）认知发展的特点 (1) 认知发展的群体差异 研究表明,学习困难学生在言语、数理、思维、记
第四章 学习困难儿童的心理与教育
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第一节 学习困难儿童概述
一、学习困难的有关术语 1 术语 相关术语很多:学习障碍 （Learning Disorder）、学习无能（Learning Disability)、教 育障碍（Educational Handicaps）和差生等。 2 定义 学习困难儿童是指智力基本正常, 但效 果低下, 跟不上常规教育进度的儿童。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
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2）认知加工的特点
（1）注意 研究发现，学习困难学生在学习活动中表 现出明显的注意缺陷。这一缺陷使他们在课堂上难以有 效地接受知识信息。这是他们学习困难的重要原因之一。 （2）记忆 一些学习困难学生在记忆方面存在障碍， 具体表现为：瞬时记忆中信息编码、提取的速度较慢； 短时记忆中复述频率和复述策略水平低；长时记忆中语 义编码困难。
2）学习困难儿童的社会适应问题 学习困难儿童的社会适应也存在一些问题。他们在
攻击性、情绪压抑和活动过多等方面水平上显著较高。
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第三节 学习困难儿童的教育
一、学习困难儿童的教育方法
1 缺陷矫正法 针对儿童的缺陷进行矫正的一种方法。
2 模式法 根据儿童心理进行模式分类，教师依据学生的 不同模式特点进行分类。
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2 学习困难儿童的情意特点
1） 抱负和志向 抱负和志向水平低，影响了学习困 难儿童的学习积极性和自信心。 2）求知欲 学习困难儿童的求知欲总体不高，但也 有相当一部分儿童有着较广泛的求知欲。
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3）焦虑 学习困难儿童的焦虑水平较高，其中以考试 焦虑为典型。
3 学习困难儿童的行为特点 1）学习困难儿童的学习行为 不良的学习习惯 注意力缺陷(ADHD)
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学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
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结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
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（3）问题解决 研究发现，学习困难儿童在解决问题 和运用学习策略水平上明显低于学习优中等儿童。他们在 制订学习计划、采用有效识别方法、有重点复习、利用工 具书和课后复习等方面上和学习优中等生存在明显差异。
（4）知识背景 学习困难儿童知识背景的主要特点是： 知识背景贫乏，知识结构紊乱。
（5）元认知 学习困难儿童严重缺乏有关的策略知识 和自我调节的知识与技能。
3 行为法 控制儿童的行为，将行为分析和任务分析技术结 合起来进行教育的方法。
4 学习策略训练法 对儿童学习方法和策略进行训练的一种 方法。 5 分层递进教学法 将全班儿童按学习的可能性水平分为若 干层次，依据不同层次、分层教学的一种教学方法。
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二、学习困难儿童的教学策略
1 吸引注意的教学策略
1）用幽默和出乎意料的开场白吸引学生注意 2）示范、示范、再示范 3）给学生设定现实的目标 4）利用丰富的视觉呈现 5）出声思考，口头讨论 6）采用记忆术 7）使用各个形式练习 8）引导学生记笔记