第 1 章 遗传因子的发现
第一节 孟德尔的豌豆杂交实验 （一）
本章在教材中的地位
人类是怎样认识到基因的
模 存在的？
块 基因在哪里？
遗传因子的发现
基因和染色体的关系
2
： 基因是什么？ 遗 基因是怎样行使功能的？ 传 与 基因在传递过程中怎样变化？ 进 人类如何利用生物的基因？ 化
生物进化过程中基因频率是如 何变化的？
基因的本质 基因的表达 基因突变及其他变异 从杂交育种到基因工程 现代生物进化理论
一、一组实验的呈现 二、两条线索的铺设 三、三个目标的实现 四、四大重难点的突破
一、一组实验的呈现
1、一对相对性状的遗传实验 （包括正反交） 2、对分离现象解释的验证实验 （即：测交）
二、两条线索的铺设
线索一：实验流程。（时间线索，知识线索）
2、豌豆的实验 1、一对相对性状的遗传实验 2、对分离现象的解释 3、对分离现象解释的验证 4、总结出“分离定律”
二、两条线索的铺设
线索二：实验思想。（思维线索，能力线索）
假说—演绎法 观察实验，发现问题
分析问题，提出假说
设计实验，验证假说 （演绎推理）
归纳综合，总结规律
三、三个目标的实现
（一）知识方面的目标
AA×AA AA×Aa AA×aa Aa×Aa Aa×aa aa×aa
全显 全显 全显 显：隐＝3：1 显：隐＝1：1 全隐
三、三个目标的实现
（三）情感态度与价值观方面的目标
认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、 求实的科学态度和科学精神
1、历史的足迹——长期性，合作性……
2、孟德尔的故事——兴趣，多领域合作，严谨求实，质疑的 力量，坚持的可贵……
1、历史的足迹
遗传学之父
孟德尔（19世纪中期） 萨顿（1903） 摩尔根（1909） 发现性染色体的科学家们（20世纪初期） 缪勒（1927） 格里菲斯（1928） 艾弗里（1944） 赫尔希和蔡斯 （1952） 沃森和克里克（1953） 克里克（1957）
二、两条线索的铺设
线索一：实验流程。（时间线索，知识线索）
1、分析孟德尔遗传实验的科学方法（应用）
2、阐明分离定律（理解）
例
：众 多
分讲
讲一讲实验 学一学名词
总括
名
词
辨一辨所学
概念图
三、三个目标的实现
（二）能力方面的目标
1、运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些 遗传现象
2、尝试进行杂交实验的设计
分离定律的应用
分离定律的应用
一 般 步 骤：
（1）确定相对性状中的显隐性关系
½D ¼ DD 高茎 ¼ Dd 高茎
½d ¼ Dd 高茎 ¼ dd 矮茎
注意连：线书法写规范，比例与概棋率盘的法区别
分离定律的应用
三 类 常 见 题 型：
（1）分别由显、隐性遗传因子控制的遗传病问题
（2）系谱图问题
（3）动、植物的育种问题
分离定律的应用
四 种 后 代 比 例：
常见杂交类型
后代情况
豌豆花
去雄：防止自花传粉
套袋：防止异花传粉
作为母本，人工传粉
供应花粉的植株叫做父本(♂)，接收花粉的植株 叫做母本(♀)。
四、四大重难点的突破
难点一：培养学生的探究精神
性状分离比的模拟
思考：小桶、彩球等道具分别模拟了什么？
探究：可否有其他替代实验 1、硬币 2、围棋＋鞋套 3、玻璃弹珠＋不透明袋子 4、……
归纳综合，总结规律
……
四、四大重难点的突破
重点三：实验材料的选择问题
豌豆别名：蜜糖豆、蜜豆、青豆，上海附近称“小寒豆” 豌豆花冠蝶形， 旗瓣色深艳丽，有紫、红、蓝、粉、自筹
色，并具斑点、斑纹，具芳香。
豌豆的特点： 1、自花传粉，闭花授粉 2、植株具有易于区分的性状
豌豆花
剖面图 龙 骨 瓣 未 展
四、四大重难点的突破
重点一：用科学态度、科学精神教育统领教 学全过程
重点二：假说演绎法——体验科学方法教育
重点三：实验材料的选择问题 难点一：培养学生的探究精神
四、四大重难点的突破
重点二：假说演绎法——体验科学方法教育
观察实验，发现问题 ？
分析问题，提出假说
设计实验，验证假说 （演绎推理）
—— ！
杂合子为显性 后代出现双亲不具备的性状，后代为隐性
（2）写出隐性个体的遗传因子组成 （3）根据上下代关系，确定显性个体的遗传因子组成
（即判断是显性纯合子还是显性杂合子）
练一练：P8/2 眼色遗传、 4 羊毛色遗传
分离定律的应用
两 个 工 具：
P Dd × Dd 高茎 高茎
雄配子
F 雌配子
½D ½d