《地球与地图》教学设计
教学
环节
教学

内容 教师活动方式 学生活动方式 设计意图

第一环节 一、地球和地球仪 知识梳理 形状：两极 、赤道 的椭圆形球体 大小：平均半径 km，周长 km(坐地日行 里) 梳理 总结 回顾知识
能力培养
迁移应用

经纬
网的
应用
经线 纬线

划分半球
20。W～0。～160
。
E为东半球，

160。E～180。E～20
。
W为西

半球

赤道划分南、北半球；
低、中、高纬度的划
分；热带、温带、寒
带的划分
第二环节 真题
演练
算距离

同一经线上纬度相差1。的水平距离约111千米 在纬度为θ的纬线

上，经度相差的纬线
长度约是（111 X COS
θ）千米

定位置
地球仪上，经纬线相
互交织，构成经纬
网，利用经纬网可以
确定任何一点的地
理位置(地理坐标—
—纬度、经度)

课题名称
地球与地图

一、教学目标
课程标准：：1、经纬网及其地理意义。
2、等高线地形图。
3、地形剖面图\其他等值线图
考试说明：
二、教学重难点

重点
1. 掌握经纬网及其地理意义
2.能够熟悉并灵活运用地图判断有关的地形图、地形剖面图等图形
难点
等值线的判读

三、教学过程
定方向
指示南北方向(北极
是地球上最北的地点，南极是地球上最南的地点) 指示东西方向(劣弧
确定)

思考：热量带和高、中、低纬有何区别？
第三环节 地图：等值线 一、等值线判读方法和步骤 1.读等值线图名称，明确具体考查的等值线类型 2.读数值，确定等值距：找寻图中有无闭合区域，根据“大于大的，小于小的”的原则，确定闭合区域的数值范围。 3.看等值线疏密 4.看等值线的延伸和弯曲方向 二、等高线的运用 1.判读方法——“四看” ① 看等高线的间距——判断地面起伏 ② 看等高线的疏密程度——判断坡度陡度 ③ 看等高线的形状——判断地形类型 ④ 判读等高线的数值——同线等高，等高距相等 2.计算：悬崖和闭合区域计算 3.通视问题 4.引水线路：自流（高处向低处），且线路尽可能短，减少投资。 5.交通线路选择：线路尽可能短、坡度尽可能小（沿等高线走向分布）、弯道尽可能少，同时避开河流（少建桥梁）、沙漠（风沙淹没）、喀斯特地貌（地形崎岖、地质条件不稳定）、高寒冻土区（地基易损坏）、沼泽区（生态环境保护）。 6.修建水库：考虑坝址、库址以及移民问题。选在等高线密集的河谷狭窄处。 7.河流流向：方法（与等高线凸向相反、高处流向低处、外流河常由细流向粗、干支流交汇成锐角顺着走） 8.水系特征：山地成放射状、盆地成向心状 9.水文特征：等高线密集，流速快等。 三、等温线的判读 1.分析走向（延伸走向） ①与纬线平行即东西走向——太阳辐射或纬度 ②与海岸线平行——海陆性质或海陆分布 ③与等高线或山脉走向平行——地形因素 2.分析弯曲状况 3.分析疏密状况 4.分析数值特征 5.高考能力要求： ①判断南北半球 ②判断陆地、海洋及季节 ③判断寒、暖流 ④判断地形：如闭合曲线，中心气温高，四周低为盆地；中心气温低，四周高为山地或高原。 ⑤判断温差大小 四、等压线的判读 1.判断高压和低压中心 2.判断高压脊和低压槽 3.判断风力大小：等压线密集，水平气压梯度力大，风力越大。 补充：部分特殊地貌
的等高线图
（1）冲积扇：冲积扇
是河流（山间洪流）
在出山口处因洪流流
速减小摆脱了侧向约
束，其携带物质便铺
散沉积而形成的扇形
堆积体。冲积扇的地
面由扇顶到扇缘坡度
由陡变缓，扇体之间
为较大的干河床，扇
体表面往往被砾石覆
盖。一般情况下，在
冲积扇底部的平缓河
谷中有常年河。冲积
扇的等高线多呈圆弧
形，并上密下疏。相
邻河床多形成“V”型。
（2）梯田：在坡地上
分段沿等高线建造的
阶梯式农田。梯田等
高线图表现为梯田田
埂处等高线较密，田
面平坦等高线稀疏。
（3）岱崮（方山）地
貌：“崮”的顶部平展
开阔，外表呈圆形或
方形，峰巅周围峭壁
如削，峭壁下面坡度
由陡到缓。在等高线
地形图中崮顶等高线
稀疏，外围为陡崖（等
高线上标有示坡线），
向山麓过渡等高线由
密集变稀疏。
（4）蘑菇石：蘑菇石
是由于基岩岩性的差
异常被侵蚀成顶部
大，基部小，形似蘑
菇的岩石。在等高线
地形图中蘑菇石基座
因被高处蘑菇石遮
挡，用虚线表示，而
10.地形类型判读：区别山谷、山脊、鞍部、悬崖、山地、盆地、高原、平原、丘陵等。 高处则用实线表示。
（5）沙丘：是在风力
作用下由沙粒聚成的
沙堆。在等高线地形
图中沙丘迎风坡凸而
平缓 ，背风坡凹而较
陡。
第四
环节
教学反思 活页练习，评析、总结