3、声画式
（1）画面与解说词分开左右两边写，相应 一组画面有对应的解说词。
（2）画面与解说词分开上下写，先写一段画面， 跟着写一段解说词
画面相继出现：松鼠、大象、鲸鱼、眼虫。镜头从眼虫拉开， 生物进化图。 “生物是进化来的，这个认识得来很不容易，并且经过了漫长、 曲折的斗争过程，才被人们所承认”。 天空，云层，光芒四射。 “已经几千年了，总是认为：冥冥上天，存在一个有人格有意 志的神，是自然和社会的主宰”。· 上帝造万物的图画。 “至今还有人说：上帝创造世界的那一天，是公元前四千零四 年十二月二十三日，星期天上午九点。从此，万物繁衍不变， 不加也不减”。
1、解说词作用 （1）补充画面
（2）提示画面
（3）概括画面
（4）强化画面
2、解说词的特点和要求 科学、准确、精炼、简明、通俗和口语化
分镜头稿本的编写与创作
分镜头与分镜头稿本的格式
（一）镜头与镜头组 1、镜头
摄象机从开始拍摄直到停止拍摄之间所拍下的 连续画面。 2、镜头组 （1）一个学生在座位上，凝视着前方（中景） （2）教师在讲台的黑板前板书（全景） （3）学生在笔记本上写字（近景）
主要内容：
将文字稿本的画面内容加工成一个个具 体形象的，可供拍摄的画面镜头；
排列成镜头组，并说明组接的技巧； 相应镜头组的解说词； 相应镜头组或段落的音乐与音响效果。 2、分镜头稿本的格式
镜号：镜头的顺序号，按组成电视教材 的镜头先后顺序，用数字标出。机号：
景别：远景，全景，中景，近景，特写。
（二）选题
扬长避短
1、需要活动图像呈现教学内容的课题 2、需要电视动画与特级手法呈现教学内容
的课题
3、需要电视手段去扩大教育规模的课题或 课程
4、自己熟悉 5、条件许可
（三）选材 选材就是在确定课题与表达形式下去选择表现 该课题教学内容的电视画面素材。 1、选材依据 大纲为主，文字教材做参考 2、原则 （1）直观形象性 “波的干涉”的文字教材 振动在媒质内的传播过程叫做波。 两列波在重叠区域，振动相互重叠，结果在 某些地方振动较强，另一些地方振动较弱， 这叫做波的干涉。
…… 平静如镜的池塘。
一颗石投下，水波向四周传播。
向水中同时投入两块石头，两列波扩散后， 相互重叠，有些地方波峰很低，有些地 方波峰很高。
广州起义 文字教材：在中国共产党的领导与推动下，国共
合作的新局面形成，广东反帝反封建的工农运 动风起云涌。
…… 孙中山与李大钊步出会场；
苏兆征在大会上发表演讲； 省港大罢工中的一次集会照片； 1925年广东省农民协会成立的照片； 广东省农民协会率领会员参加反帝大示威游行。
技巧：摄象机拍摄时镜头的运动技巧， 如推、拉、摇、移、跟等，以及镜头画 面的组接技巧，如分割画面，还有镜头 之间的组接技巧，如切换、淡入淡出等
时间：秒
画面内容：
解说：与画面配合
音响效果： 音乐： 备注：
（四）空镜头
空镜头，在电影中是指没有人的景物镜头。 “空镜头”其实不空”，只是没有主体物—— 人，但有和剧情配合的自然景物，如崇山峻岭、 湖海江河、蓝天白云、青松翠竹等，能起比喻、 象征、抒情、烘托气氛、借物写人等作用。
……
（2）动作性 （3）典型性
礼貌就是答案：迎接、登记、住房安排、 接电话、吃饭、结帐、送客
（4）真实性与科学性
4、选材的程序
（四）结构 电视教材的结构就是将选定的素材按一 定顺序编排起来，即素材内容的组织。
1、结构要遵循教学规律 由形象到抽象，由现象到本质 由简到繁，由浅入深逐步展开 重复，慢节奏 运用原理解释现象，用理论指导实践
文字稿本、分镜头稿本。
文字教材是以文字符号去表达教学内容一种教材， 它能供教师和学生阅读，直接掌握教学内容。
电视教材的文字稿本虽然也是一种文字形式，但 它与文字教材不同，不是直接阐明教学内容，而 是说明采用何种形象的电视画面和相配合的解说 词去表现教学内容。
格式、主题、结构、素材、解说词
（一）文字稿本的格式
2、结构的类型
拓展和螺旋上升结构
3、结构要素 （1）开头部分
2、主题展开部分 （1）问题要逐步深入，不断提出和解决问
题
（2）层次分明，必要时可以加字幕 （3）重要的内容在结构上可以重复出现
3、结尾部分 （1）进行总结 （2）进行复习，巩固知识 （3）提出启发性问题 4、情节
（五）解说词
（二）分镜头的工作
就是将文字稿本上写出的画面意义，分成若干 个镜头，以及由它们组成镜头组去表现文字稿 本的内容含义。
例如：文字稿本：“一个小孩子在马路上捡到 了一分钱，把钱交给了警察叔叔。”
全景，小孩子在马路上边蹦边跳，突然停Βιβλιοθήκη ， 低头；近景，小孩子低头看；
特写，马路上的一分钱硬币；
中景，小孩子弯腰下去拾钱；
全景，小孩子向前方走去；
近景，小孩子把钱交给了警察叔叔。
1、分镜头的依据 依据视觉心理的规律；
依据蒙太奇组接的原则。
（三）分镜头稿本及其格式
1、分镜头稿本的性质、作用 电视教材的分镜头稿本就是依据文字稿 本去分出一个个可供拍摄的镜头，然后 将分镜头的内容写在专用的表格上，成 为可供拍摄的、录制的稿本。
提交作品要包括：
1、说明性文字 2、文字稿本 3、分镜头稿本 4、作品：作品名称、各成员名字和分工、
日期
一、电视教材的类型
（一）讲授型 1、课堂式讲授型 2、外景式讲授型 （二）图解型 （三）戏剧型 戏剧、游戏、访问和讨论 （四）综合型
二、文字稿本的编写与创作
电视教材稿本是一种用文字、图示符号阐述电视 教材编制的内容与形式的书面材料。
1、讲稿式
同学们，上节课我们讲了“知识的理解”，今天讲“知 识的保持”(显字幕)。知识的保持在学习过程中起十分重要 的作用，如果边学边忘，那就 一无所得，一个人将永远处于 他初生时的状态．所以我们要研究遗忘的 规律，帮助学生与 遗忘作斗争，加强知识的保持。下面首先介绍：
一、关于保持问题的初始研究与测量方法”(板书)
德国心理学家艾宾浩斯首先用无意义音节为材料进行了有关 保持进程的研究，发现并绘制了第一个保持曲线，或称遗忘 曲线(显示遗忘曲线)。在学习的材料刚刚能记得的一个小时 后，受试者对他所学的材料仅保持44%左右(教鞭指示曲线 图)；第一天终了时，遗忘巳达到最初材料的2／3(教鞭指示)； 六天后……
2、图解式