三、文字稿本的写作要领 1、画面的写作要领
（4）切实可行 好的画面必须依靠编写人员丰富的想象力，但编 写人员的所有构思，一定要建立在切实可行的基础 上。这首先要求编写文字稿本的教师对电视片的制 作有所了解，才能有的放矢进行画面创作。有些画 面的设计，特别是特技、动画等的设计，虽然对讲 清知识很有帮助，但实现起来相当有困难，也只好 放弃，改用其它方案。
三、文）直观、具体 “画面”写出来就是要让人“看”得见，即“直观”。
同时要求每段画面表现的都是具体的事物或事件。抽象 的、不具体的、看不见的画面是无法拍摄的。如：画面 内容为“冬去春又来”，作为文章完全可以，作为“画 面”让人不知作者的意图到底是什么，无法操作。如果 改为“雪压树枝、冰河解冻、桃开柳发”就具体多了， 操作起来自然方便了。
三、文字稿本的写作要领 1、画面的写作要领
（2）简洁、准确
画面的编写要力求简洁，不要过多的使用形容词， 否则只会使画面中心不突出，拍摄时顾此失彼，矛 盾百出。同时还力求准确性，这样才能使摄制人员 心中有数。 又要简洁，又要准确，看来是一对矛盾，其实难 副它们是一个统一体的两个侧面。写作画面要求在 准确的前提下尽可能简洁，也就是要用简洁的文字 准确地描述画面，两者缺一不可。
二、电视片文字稿本的内容及功能
（2）声画式
• 画面与解说词分开左右两边写，相应一组画面有对 应的解说词。
例：
画面
解说
大雪覆盖的田野村庄。 冬 天 来 了 ， 许 多 昆 虫 都
积雪的树枝。
要冬眠，金小蜂也是这
红铃虫身上许多金小蜂 幼虫在冬眠。 许多冬眠
样，它大多数是以幼虫 和蛹过冬。
的蛹。
二、电视片文字稿本的内容及功能
教学电视片文字稿本的
写作 要领
长沙理工大学现代教育技术中心
2007年5月
一、教学电视片的一般制作过程 二、电视片文字稿本的内容及功能 三、文字稿本的写作要领
一、教学电视片的一般制作过程
策划
配解说、音乐等
文字稿本创作 素材拍摄
特技、字幕添加 画面剪辑
二、电视片文字稿本的内容及功能
1、稿本：用文字或图示来阐明电视教材内容和形式
• 画面与解说词分开上下写，先写一段画面，跟 着写一段解 说词。
例：（画面相继出现：松鼠、大象、兰鲸、眼虫。镜头从眼虫 拉开，生物进化示意图。）
生物是进化来的，这个认识得来很不容易，并且经过漫长、 曲折的 斗争过程，才被人们所承认。
（上帝造万物的图画。） 至今还有人说：上帝创造世界的那一天，是公元前四千零四 年十二月二十三日，星期天上午九点。从此，万物繁衍不变， 不加也不减。
二、电视片文字稿本的内容及功能
（3）图解式 在画出一幅幅电视画面简图的旁边写上相应
的解说词。
二、电视片文字稿本的内容及功能
综上所述我们常见的有讲稿式、声画式、图解式三种格式 的文字稿本。
讲稿式的文字稿本是最简单、最容易编写的一种，但它只 适用于讲授型的电视教材。
声画式的文字稿本是一种较好的写作格式。电视制作人员 很容易从稿本中看到各自的职责及要达到的目标，所以这种 格式的文字稿本是介绍的重点。声画式文字稿本中又有多种 不同的写作形式，但电教片文字稿本大多数是采用画面和解 说分开左右两边写这一种写作形式。有时根据需要还增加时 间、现场声、备注等内容。
二、电视片文字稿本的内容及功能
3、内容及功能
（2）解说 电教片的解说是传授知识的又一主要途径，它
的编写要以讲授的知识内容为基础，以画面为依据。 有的稿本是以解说为主线，画面是对解说的进一步扩 展与解释；有的稿本是以画面为主线，解说是对画面 的提高、补充和联系，使画面所表达的内容条理化、 规范化。
二、电视片文字稿本的内容及功能
二、电视片文字稿本的内容及功能
例：同学们，上节课我们讲了“知识的理解”，今天 讲“知识的保持”(显字幕)。知识的保持在学习过程 中起十分重要的作用，如果边学边忘，那就一无所得， 一个人将永远处于他初生时的状态。所以我们要研究 遗忘的规律，帮助学生与遗忘作斗争，加强知识的保 持。下面首先介绍： “一、关于保持问题的初始研究 与测量方法(板书)” ……
二、电视片文字稿本的内容及功能
3、内容及功能
（1）画面 画面是电视特有的表面手段，其内容既是解说的基
础，同时也是对解说的进一步完善与扩充，它与解说 互相配合构成一个完整的知识信息。写作画面时，要 求作者具有丰富的形象及视觉想象力，根据所要讲述 的内容，设计出具体、鲜明、有动感及美感的精彩画 面。写作时就注意：
二、电视片文字稿本的内容及功能
（2）文字稿本是编写分镜头稿本的依据
文字稿本的主题、基本结构和素材，也是提供 给导演作为依据，去编写出可供录制人员拍摄、录制 的分镜头稿本。分镜头稿本中的分镜头、镜头的组接、 镜头组和段落的组成，等等，均要依据文字稿本。文 字稿本的优劣，对分镜头稿本和编制出来的 电视教 材质量有重大影响。因此，必须非常重视做好文字稿 本编写这一环节工作。
4、文字稿本的形式和特点
（1）讲稿式 讲稿式稿本不用从头至尾写出具体的画面内容，
而是要从头至尾完整写出教师的讲解词。至于画面， 在一般情况不作任何标明，都是教师的形象与教态， 在需用其它图像在屏幕上代替教师形象时， 才在相 应的解说词上作出说明。比如，在某段讲解词需配合 板书， 在某段讲解词需插入某些图表、固定图像或 活动图像等。
三、文字稿本的写作要领 1、画面的写作要领
（3）留有余地
编写画面时应注意留有创作余地，让摄制人员根据各 自的特点去发挥，去创造，这样才能调动各方面的积极 性，制作出高质量的画面。如将画面“湘江晨景”写成 “一轮红日从东方冉冉升起，映红了蓝蓝的天，映红了 碧绿的湘江，阳光照在水面上，微微波涛中阵阵金光闪 烁”，虽然这段画面文字上写得精彩，但与得太死，留 给创作的余地太小，反面束缚了摄制人员的手脚。而前 面只用4个字，也许倒可以根据现场实际情况，发挥各 自的特长，摄制出一组精美的画面来。
的 书面材料。（例：文字稿本、分镜头稿本 等）
文字稿本：把要表现的内容以画面和解说相结合的 形式所组成的书面表达材料。 文字稿本包括：电视教材全部的画面、 解说等
二、电视片文字稿本的内容及功能
2、文字稿本的作用
（1）文字稿本是电视教材创作的基础 • 确定了电视教材的课题和主题思想。 • 基本上确定了电视教材的结构。 • 基本上确定了电视教材所采用的素材。