• 【课堂巩固】 • 一幅烟雨牛鹭图
• （1）呼应题目； • （2）作为牛鹭的活动场景，营造出朦
胧的诗意氛围；
• （3）抒写农耕生活的自然和谐之美； • （4）抒发作者迷茫的情思。
【写作训练】
蝉鸣声声（1） 窗外，持续不断焦燥而凄迷的蝉鸣（2）。 而另一个角落，一群刚上小学的孩子在跳格子， 一齐捏着稚嫩的童声喊着：“一、二、三”，她 们好高兴的样子，额上的水珠还未来得及揩干便 随着跳动的节拍跌落了。 看着她们一脸的开心，于是自己的心情也似乎 跟着明亮了。 还有一处，赋闲在家的大人邀集起来，在树阴 底下打麻将。他们坐在自己细选过的阴凉处悠闲 地掷出自己的底牌。混洗麻将的声音与蝉鸣一齐 唱着夏日的短调（3），“平平仄仄平”。
散文物象的作用优秀课件
• 1.联想的触发点。 • 2.形散神不散的线索。 • 3.托物言志、借景抒情的载体
• 【真题体验】 • 牛铃叮当
• ①呼应题目 • ②线索，使全文结构更加紧凑。 • ③形成背景旋律，写出世间的变化，
点出文章主旨
• ④承载了农耕时祁连山飘来的雪
• 在看到他们的这一刻，我突然觉得人生其实这 样的简单。我们日日所忙碌的，所追求的，其实 不正是和老友的一桌麻将、一盘棋局，看着子女 在旁无忧的生活吗？
• 我竟像一个“身外人”般不禁歆羡起他们所 拥有的幸福，王国维诗说“偶开天眼觑红尘，可 怜身是眼中人” ，我嘲弄自身的渺小，也庆幸 自己能在尘世中在人生最美的年岁体验这幸福。
• 我们活得太忙碌了。生活、学业把我们压得 喘不过气来，我们忙于应付生活，忙于工作，忙 于学业，而生活也正一点一点地远离我们。我们 常常抱怨生活抛给我们的烦闷太多，幸福太少。 而事实上，是我们忙碌得忘记了幸福。
• ①雪是线索，贯穿全文。（1分）
• ③雪是主要写景对象,赋予祁连山独特的景色,是 作者回忆中的模样,充实了作者的想像。（1分）
• ②雪是作者抒情的载体,雪触发了作者对祁连山 对故乡的联想和思念。 （1分）
• 雪是感情沟通的桥梁。雪使父母与祁连山与故 乡密切关联,搭起“我”与这三者沟通的桥梁.（1 分）