艺术字标题教学反思
教学设计思想：情景教学（用两种不同形式的节日单导入新课）——自主探究（插入艺术字）——任务驱动（修改艺术字），学生是课堂的实施主体，通过本节课的课堂教学，充分发挥学生的解决问题的能力和培养他们相互协作的团队精神。

法设计上我不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。

本节课，我把主动权全部交给我的学生，让他们成为学习的主人，本以为效果会可以，但是完全出乎我的意料，课最终还是失败了。

课后，仔细想一想，主要有以下几方面的失误。

首先重要的一个问题是本节课要让学生借助课本自己找到插入
艺术字的方法，但当我出示“艺术字是什么时”当学生们齐读这段话时，我突然想到了，课前准备好的课本没有发给学生，没办法灵机一动，就对学生说：“艺术字是一个图形对象，那么之前咱们学过插入图片的方法，同学们能不能学着之前的方法，试试能不能把艺术字也插入到电子报刊或者文档中呢。

”这才把课衔接上。

第二、在第三个环节中，是修改艺术字，在修改艺术字的时候，我给学生们介绍了“艺术字”工具栏，要想解决艺术字的形状，位置，大小，颜色以及字符间距，必须接助“艺术字”工具栏，把任务交给孩子们，让小组之间合作交流，讨论每一个按钮的作用，并用对应的按钮去解决相对应的问题。

小组讨论不明显，或者说是没有，我就郁闷了平日里那么爱说爱问的一群孩子们都去哪里了，这么安静的课堂
是我教信息技术课以来唯一的一次。

所以在解决每一个问题的时候，也是可怜的只有一两个学生举手回答问题，我庆幸的是每一个问题还有人回答，自我安慰吧。

每一个问题是勉强解决了，但是给学生练习的时间没了，学生们学会的有多少没有在课堂提现出来。

本节课采用“情景教学，自主探索、任务驱动等教学方法相融合的教学模式。

在整个教学过程中，教师只是组织者，是学生主动构建知识的帮助者和促进者，通过引导、启发，学生，发展自主学习、小组协作学习，进行“自主探究、合作交流”的活动。

思路很符合新课改的理念，但还要继续提练教学。

希望在多次磨练中会有所提高。

让我在学习中成长。