第二章 动物生命活动的调节
第三节 高等动物的内分泌系统与体液调节
----内分泌系统、下丘脑与垂体、甲状腺
一、教材分析
本节课内容包括内分泌系统与体液调节，神经调节与体液调节的关系，下丘脑与垂体对
激素分泌的调节，甲状腺激素对生长发育的调节，是学生学习了神经调节之后，对体液调节
的宏观认识。通过对人体的内分泌系统及下丘脑与垂体的介绍，对内分泌系统的各种结构建
立一个整体印象，理解体液调节中有关腺体之间的关系以及作用特点，进而明确下丘脑与垂
体使神经系统与内分泌系统相联系，从而维持着身体的稳态，是学生学习后面有关代谢调节
的基础。
二、学情分析
这部分教材的内容，学生在初中时有所接触，在高中教材中除了深度和广度有所增加之
外，侧重点有所不同，属于在原有知识的基础上建立新的知识。学生有些体液调节基础，但
是内分泌系统、下丘脑与垂体的内容更多的是从病理学上加以研究，学生没有这方面的知识
储备，可以略为拓展。
三、教学目标
1．知识目标：① 说出体液调节及其特点。
② 举例说出下丘脑与垂体分泌的激素种类及其在体液调节中所
起的作用。
③ 简述甲状腺激素对发育与代谢的调节。
2．能力目标：① 下丘脑与垂体对激素分泌的调节的概念图的构建。
② 通过甲状腺激素的作用的学习，学会运用所学知识解决一些有
关实际问题的能力。
3．情感态度与价值观目标：① 在下丘脑与垂体的结构及其在体液调节中所起的作用
的学习中，培养结构与功能相适应的辨证唯物主义态度价值观。② 探讨动物激素在
生产中的应用。
四、重点难点
下丘脑与垂体对激素分泌的调节。
解决办法：结合图片，弄清下丘脑与垂体的位置和功能上的联系，明确神经调节和体液
调节的关系，回顾人体内分泌系统的结构，高等动物激素的种类和功能，使学生充分理解垂
体对内分泌腺功能的促进作用。
五、教学过程
教学
环节
教师的组织和引导 学生活动 教学意图
导入新课 以加碘食盐图片导入，并提问食盐为什么要加碘呢？碘有什么作用？ 看图回答该图为加碘盐，并思考日常生活中食盐加碘的意义 用日常生
活中最熟
悉的食盐
导入，激发
学生学习
兴趣，加强
与实际生
活的联系
甲状腺及其分泌激素的作用 图片展示甲状腺结构图，讲解甲状腺的结构特点以及它分泌的两种激素（T3、T4）分析食盐加碘的原因 过度：既然国家把食盐加碘作为一项国策实施，说明甲状腺激素一定有很重要的作用，那甲状腺激素有什么作用呢?让我们通过以下几个实验来探究一下。 实验一：（在实验中故意安排对照错误） 实验二： 分析实验结果，得出甲状腺的功能 总结：通过以上实验我们可以得甲状腺激素具有以下几个功能： 促进新陈代谢，加速体内物质氧化分解 促进生长发育 提高神经系统的兴奋性和促进其发育 促进骨骼成熟 过渡：既然甲状腺具有如此重要的作用，那甲状腺异常会产生怎样的后果？介绍甲亢，呆小症（图片） 看图思考，并认真听讲 发现实验错误，并能根据实验的原则进行修改 对实验进行分析，根据实验结果，得出相关结论：甲状腺激素能促进幼小动物的发育 对实验进行分析，根据实验结果，得出相关结论：促进新陈代谢， 提高神经系统兴奋性 总结甲状腺激素的作用 观察图片，回顾甲状腺激素的作用，并图文并茂，
加强学生
的直观认
识
安排实验
错误，提高
学生对实
验的敏感
性
加强对实
验的分析
能力，用实
验推断甲
状腺激素
的作用，加
强学生的
记忆和理
解
通过实验，
对甲状腺
激素的作
用进行补
充
概括总结，
使学生对
知识点有
个系统的
记忆
通过对实
际病例的
根据其作用分析病例的原因 分析，加强
与实际生
活的联系
垂体和下丘脑分泌的激素及意义 机体是通过什么来调节甲状腺激素的分泌？要了解这个过程让我们先来了解一些节本结构和激素 图片展示垂体和下丘脑结构图 介绍下丘脑分泌的激素以及垂体分泌的激素 展示图片生长激素分泌过多过少引起的疾病（巨人症、侏儒症、肢端肥大） 思考：下丘脑、垂体与各个腺体之间又有怎样的关联？（以甲状腺为例来分析） 与同学一起完成甲状腺激素调节模式图 那性腺呢？又该如何画。 看图了解下丘脑与垂体的分布及关系 阅读书本，并对促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素释放激素进行重点记忆 认真听讲了解掌握垂体分泌的激素及其作用 根据生长激素的作用，分析病例原因 思考，并大致画出下丘脑，垂体，甲状腺对甲状腺激素调节图与老师一起完成 自主完成模式图 直观形象
的认识下
丘脑和垂
体
培养学生
自主学习
的能力
对激素有
整体大致
的了解
加强理论
与实际的
应用
加强对知
识的应用
自主学习，
根据甲状
总结提出激素调节模式 总结：垂体是最重要的内分泌腺，下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽 总结概括激素的调节模式 腺激素的调节，加强对学习的
类比和应
用
总结概括，
使知识更
加完整，易
于对知识
的了解和
应用
人体的内分泌腺 明确概念： 激素又叫荷尔蒙（hormone）是由内泌腺或由散在的内分泌细胞所分泌，通过体液传递而发挥其调节作用一类微量高效有机物。 我们把这种通过体液的传送而发挥作用的调节作用称为体液调节，讲解神经调节和体液调节的比较 过渡：什么是内分泌腺，什么是外分泌想，他们之间有怎么区别? 展示图片，讲解区分 最后展示人体的内分泌系统，并复习内分泌腺分泌的激素 思考，总结激素概念 看图，根据经验判断哪个是内分泌腺哪个是外分泌腺，并说出区别 说出自己认识的内分泌腺，回顾了解各腺体分泌的激素
理论联系
实际，图片
形象直观
对人体的
内分泌腺
直观，整体
的认识
课堂以几道习题来巩固课堂知识
巩固
六、板书设计
一、甲状腺的激素及其功能
甲状腺异常病症
二、下丘脑与垂体分泌的激素及其功能
三、人体激素调节模式
四、人体的内分泌系统
七、教学反思
本节课是我第一节课，总体上个人比较满意，思路较清晰，课堂气氛比较活跃，对时间及
课堂把握都比较好，但是跟书本上的教学顺序不一样，可能会对学生学习造成一些影响，
本节课教学思路主要以学生思考为主，老师讲解为辅。本节课的内容比较接近实际生活，
所以加入了很多与实际生活相关的例子，并且有意识的培养学生用理论解决实际问题的能
力。
对实际
甲亢（过多）
呆小症（过少）