林庚（1910— 2006）
识词释义
1．词语认读
袅袅( niǎo ) 照浦( pǔ)
bāo )奖 褒(
寒砧(zhēn )
言筌(quán) 庾（yǔ ）信 陆厥（ jué)
灼灼(zhuó)
涔(cén)阳 窸窣( xī sū ) 橘徕（lái ) 柳恽（ ) yùn 潜力（ qián）
亭皋(gāo )
第3段，说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶” 其关键在于“木”字。 第4段，“木”的第一特征：单纯、含有落叶的因素 第5段，木有第一特征的原因（有暗示性） 第6段，“木”第二特征：暗示微黄与干燥， 有清秋的气息 第7段，总结。艺术领域:一字之差 相隔千里
问题引导下的再学习 1、 文章结构思路如何？（概括归纳 ）
4、读诗，要读出躲在概念后面的语 言的暗示性，从概念领域进入到艺术 形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。
“木叶”为 古代诗人 所钟爱
分析“木” 的两Байду номын сангаас艺 术特征
问题引导下的再学习（ 筛选信息 ）
阅读4、5、6段，文中阐释了“木”在形象上有 哪些特征？
“木”在形象上有两个艺术特征： 其一， “木”比“树”更显得单纯，它仿佛本身就 含有一个落叶的因素； 其二， “木”不但容易让我们想起树干；而且还会 带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而 且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。
“木”的这两个特征体现了诗歌语言中＿＿ 暗示性 ＿的问题。
合作探究
相同概念的“木”与“树”在 形象上的差别是什么呢？ 重点研读课文4—6段，尽量选 用文中的关键词，四人小组讨论、 合作完成下列表格，归纳比较 “（落）木（叶）”与“树 （叶）”的不同意蕴。 方法提示：抓住每一段的关键词句
意象 场合 外形 颜色 质感 意味
1、（1－3）“木叶”为诗人所钟爱。 （发现问题）
2、(4－6）“木”被人喜欢的原因，
（分析问题 )
分析木的两个艺术特征。
3、（7）总结：“木叶”与“树叶”在 概念上相差无几，艺术形象上的差别几 乎是一字千里。
（总结全文）
全文思 路
发现问题 （1—3）
分析问题 （4—6）
总结全文 （7）
艺术领域: 一字之差 相隔千里
联想 离人的叹息 游子的漂泊 清秋的性格
（落） 木 （叶）
秋 风 叶 落
脱 尽 叶 子 枝 叶 繁 茂
枯 黄
绿 (叶 ) 褐 绿 (干 )
干 燥 饱 含 水 分
空 阔 疏 朗 饱 满 绵 密
春 树 夏 （叶） 之 交
密密层层
浓阴满地
归纳内容要点，概括中心意思
作者通过说“木叶”，告诉人们诗歌语言是 富于暗示性的，提倡推敲用字用词，更好的把 握诗歌的内涵和意境。
当堂训练与检测
体味下列诗句中 各意象潜在暗含的 意义，把它们各自 表达的情感连线起 来。
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关 墙角数枝梅，凌寒独自开 期间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣 夜闻归雁生相思，病入新年感物华 采菊东篱下，悠然见南山
离别之情 怨恨之情 思念之情 忧愁情绪 脱俗之境 圣洁 坚贞
水边平地。亭，平；皋，水旁地
萧萧—— 此处形容草木摇落的声音。
窸窣—— 象声词。此处指叶落的细小的声音。 歧路—— 岔路。 冉冉——
形容枝条柔弱下垂的样子。
缠绵—— 文中形容叶对枝情深意厚，难以解
脱，是活化的拟人辞格的运用。
翩翩—— 飞舞的样子。
绵密—— 柔和紧密的样子。
第1段，引出话题：“木叶”是历代诗人钟爱的形 象。 第2段，古代诗歌中用“树叶”的十分少，“木叶” 一用再用，且有所发展（落木）
dì ng) 万应锭(
迢(tiáo )远 冉冉（rǎn) 桅（ wéi)杆
2．词语理解 形容微风吹拂的样子。 袅袅—— （形容烟气缭绕上升；
形容声音延长不绝）
皎皎—— 洁白明亮的样子。 灼灼—— 明亮鲜艳的样子。 寒砧—— 秋后的捣衣声。诗词中常用来象
迢远—— 亭皋——
遥远。
征凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石。
五、课堂小结：
1、意象是物象与情意的融和。 意境是诗人的主观情感与客观景 物相交融而创造出来的浑然一体的艺 术境界，意象与意境需要作者与读者 共同完成，意象与意境是中国所特有 的理解和概念。
2、作者通过说“木叶”，告诉人们诗歌
语言是富于暗示性的，提倡推敲用字用词， 更好的把握诗歌的内涵和意境。
3、很多意象在长期的文化进程中形 成了相对稳定的感情色彩，诗人们往 往用它们表现相似或相通的感情。古 诗中有许多耐人寻味的意象，它们如 “木叶”一样，成为难以言传的精妙 语言，如月、燕、柳、梅、杜鹃等。